教育部《高校学校辅导员职业能力标准（暂行）》中明确提出辅导员要“构建网络思想政治教育重要阵地，有效传播先进文化、弘扬主旋律；拓展工作途径，加强与学生的网上互动交流，运用网络平台为学生提供学习、生活、就业心理咨询等服务；及时了解网络舆情信息，密切关注学生的网络动态，敏锐把握一些苗头性、倾向性、群体性问题；能及时把握学生对信息技术的应用趋势；能熟悉网络语言特点和规律；能熟练使用博客、微博及微信等新媒体技术；能及时研判网络舆情”，为以更优异成绩迎接党的百年华诞，提升辅导员校园危机应对和网络思想政治教育工作水平，发挥检测、引导、预判、化解危机机制，学前教育学院于2021年5月9日晚19时召开以“辅导员在网络舆情引导中的角色定位与能力提升”为主题的辅导员沙龙会议，本次会议由学前教育学院院长助理王剑主持，全体辅导员对工作案例展开激烈研讨，发表个人观点和工作改进措施。

大家一致认为，当前大学生已成为高校网络舆情的主体，他们通过网络表达自己的意愿、表明自己的立场、提出自己的诉求，而辅导员作为大学生健康成长的指导者和引路人，要及时研判问题发展的趋势，发现和控制具有苗头性、倾向性的网络言论，将舆情危机的导火索提前熄灭。辅导员在网络舆情引导中应找准角色定位，“正能量是总要求，管得住是硬道理，用得好是真本事”辅导员要采用疏泄引导的方式，鼓励学生积极发声，做学生网络参与的鼓舞者，在网络这个开放的平台上，默默的收集到学生最真实的想法，及时了解学生的动态，大学生涉世不深、经验不足，面对形形色色的信息，容易判断失误，辅导员要多推广传播正能量的信息，用学生乐于接受的语言和方式推送给学生，面对负能量消息也无需捂着盖着，以反面教材的形式巧妙的让学生知道对错。

院长助理王剑对学院辅导员工作提出了工作要求，面对网络舆情，辅导员要学习思想政治教育专业等理论性知识，提升自身思想政治素养，才能更好的帮助学生树立正确的世界观人生观价值观；更要有舆情预判、危机应对能力，将新媒体的运用和思想政治教育有机结合，提升教育效果；除此之外，还要在网络舆情引导中，应线上与线下相结合，既有键对键的交流，又有面对面的沟通，做到多措并举加强引导；辅导员要因地制宜，构建网络舆情引导体系，打造立体化、多层面网络舆情引导格局。

初审：孙小南        复审：王剑