课堂是教学的主阵地，任何一种旨在改革教学的研究和实践，都直接或间接地指向课堂教学效率的提高。“教育理念、教育内容、教育方法的现代化最终需要教师落实，课改或教学模式创新的‘最后一公里’是由教师完成的。”加强教师队伍建设，需要进一步提升教师课堂育人、课程育人能力，为教师赋能。

7月4日-5日，学前教育学院刘艺敏、苏畅、王佳莹、张睿智、卢胜楠、隋洁6位教师参与“卓越教学，强师赋能——高校教师课堂教学能力提升”专题线上培训会，本次培训特邀国内课堂教学方面的知名专家邢红军教授、郑用琏教授、陶庆章教授进行授课，各高校一线教师、卓越计划相关教师以及学科带头人、教学改革项目负责人、教师教学发展中心等相关人员参加培训。

会议的第一研修内容由首都师范大学教师教育学院教授、教育部全国高校教师网络培训中心特聘教授邢红军教授作主题为《课堂教学语言技能与教学设计》的讲授。邢教授提到课堂教学技能及教学设计的相关内容，课堂教学语言技能包括语音、语速、音量、语气、节奏、语汇等的运用，讲授过程中，邢教授附之以经典的国内外大学教师课堂教学短视频的播放与分析；在教学设计方面，邢教授介绍了“立德树人+教学设计+教学技能”的三维课堂教学模型，尤其是对教学目标、教学方法、教学手段、教学本质、教学逻辑、教学创新的阐述，帮助老师们了解到如何简洁明快地设计好一节课。

会议的第二研修内容由华中农业大学生命科学技术学院教授、博士生导师、首届国家教学名师郑用琏教授作主题为《课堂的磁力来自哪里？－浅谈提升课堂磁力的“三要素”》的精彩发言。郑教授提到，驾驭课堂的“动力”源自于“师爱为魂”的教育情怀，驾驭课堂的“能力”来自于“学高为师”的教学水平，磁力课堂的“魅力”展示着“身正为范”的教师人格。高等学校本科教育必须坚持“四个回归”，回归梦想——用高教强国支撑中华民族复兴的中国梦，回归初心——培养德智体美全面发展的建设者和接班人，回归本分——老师是第一身份、教书是第一工作、上课是第一责任，回归常识——学生的第一任务是刻苦读书学习。教师要提升教学热情，提高教学质量，更新教学内容，革新教学方法，认真思变，积极应变，主动求变。

会议的第三研修内容由浙江工业大学教授、博士生导师陈庆章教授作主题为《上好一堂课——如何让你的课堂教学具有魅力》的精彩讲授。陈教授提到，通过学生听课和教师授课的言谈举止特征和精神状态，给出课堂教学是否有魅力的外在基本特点。陈教授结合大学课堂教学应该具备探索性、前沿性和知能统一性的基本要求，从教学内容重构和教学艺术应用视角给出了课堂教学是否具有魅力的内在基本特点，包括“源于教材、高于教材”的教学内容重构的基本原则、“适应社会发展、适应学生发展”的教学内容重构的基本导向、“ 关联教师科研、关联学生就业”的教学内容重构的基本途径等。借鉴“凤头、猪肚、豹尾”的行文方法，介绍了如何精心设计一次课的开始和结束，以及在课程进行过程中如何关注教学艺术细节，而让课堂教学魅力生成。

结语：学前教育学院重视教师发展，加强教师队伍建设，需要进一步提升教师课堂育人、课程育人能力，为教师赋能，打造金课、切实提升自身能力水平，让课堂成为教师教学的阵地，打造新时代背景下“学生主体”的高校金课。

初审：孙小南 复审：王剑