用多媒体讲授数学课程早有实践，但网络在线直播授课对我是全新的授课模式，在开学前准备阶段有焦虑，例如，采用哪个教学平台，录播还是直播，学生易于接受何种教学模式等等。

本学期我担任的课程是数学类《线性代数B》，授课对象是我院2019级<计算机科学与计算（本科）>及2019级<数据科学与大数据(本科)>专业的四个班,我的在线直播授课采用如下模式：

（1）平台：学习通，QQ群；

（2）模式：QQ群课堂在线授课；

作业：学习通（课程作业布置方式之一）；班级QQ学习群；

辅导答疑质疑：班级QQ学习群,与学生个体的QQ信息交流(文字+图片+语音+电子邮件)

课程学习资料：班级QQ学习群的群文件共享+学习通资料(部分资料源自<中国大学MOOC>)；

学生学习情况统计：学习通；

追求的目标：

（1）营造网络在线教学的浓厚学习氛围；

（2）提高网络在线教学的效率。

一、课堂直播时，努力让学生有亲临课堂的感受，主要靠讲课语音（尽可能做到抑扬顿挫），课程内容处理力争主次分明，详略得当。

二、在线课堂授课时，对课程内容的处理尽量用启发式，讲解题思路，讲解题技巧，指明重点理解的知识点，侧重提高学生的思维能力及逻辑推理能力，培养学生的数学素养，拓宽学生的学术视野，强调理论与实践结合的重要性。力图影响学生，传递正能量。

三、讲台讲授是艺术，艺术的追求永无止境。

四、与课程组老师们多交流,在教学模式、教学方法、教学资料等方面取长补短,共同提高。

网络在线教学效果可能有受限,原因有下面几点：

1)网络直播授课时，任课教师感觉不到学生的即时反应，无法适时调整教学后的过程。

2)无法板书(数学课有书写数学公式和符号的必要性)，学生的现场感减弱了，听课主动性受影响，现场板书是多媒体教学过程重要环节和补充手段，对理工科课程较重要。

3）可能大部分学生无纸质版教材。

我暂住在济南，网上讲课条件受限。直播在客厅（路由器功率小），垫小板凳以适应视角，还“征用”了老伴的电脑（以安装最新版QQ）。

我还需继续探索网络直播授课，向同事们学习，和学生交流，进一步提高网络教学的效果。