线上教学分享

大数据学院经济数学教研室 崔洪艳

应对疫情蔓延，响应学院号召，我们数理教学部积极开展线上教学，以达到“停课不停学”模式。现将我将<<线性代数>>课的教学心得汇报如下：

课件准备

<<线性代数>>课是在理论的基础上让学生学会解题技巧，平时讲完理论我们都会将对应具体典型例题写在黑板讲解，所以课件中例题只有题干。我们几个老师一起把平时黑板上需要板书的内容重新进行了整理，丰富PPT内容。以弥补网课不方便板书的问题。

教学平台准备

有了2020年网课的教学经验。我们这次挑选了适合自己的授课平台。我主要采用的是钉钉直播，它的好处是学生可以随时回看。再配合平时用的学习通平台。这两种就满足了我的授课需要。

授课安排

先用钉钉直播，讲完一个知识点可以让学生做题后拍照上传，随时了解学生的掌握程度。钉钉也有白板，个别问题我们可以通过白板书写讲解。另外，每次课借助学习通小练习，查看学生掌握程度，随时进行讲解。

课后反思

1.多提问，语速慢，并且要有吸引力才能掌控学生。

2.少讲多练，注意例题选取恰当，才能事半功倍。

高等数学II线上课程教学案例

大数据学院高数教研室 罗丹

一、课程基本情况

课程名称：《高等数学II》

授课班级：2021级船舶与海洋工程本科2班；2021级机械设计制造及其自动化本科3班；2021级电气工程及其自动化本科3班；

课程特点：作为必修课，本课程授课对象广泛，理论性强，内容较多，较为抽象，导致学习难度较高、深度较深，学生存在一定的学习困难；另外，一定的课堂练习和大量的课后练习是该课程能力培养的必由手段，对学生投入的时间和精力都有较高要求。

二、线上教学实施

（一）教学基本思路

本课程通过“QQ群课堂”+“超星学习通”平台结合授课，通过“QQ群课堂”进行课程内容的直播授课，辅以“学习通”平台上传课前课后学习资料，布置课后作业、完成作业批改。

（二）线上教学过程

1.课前准备

课前通知学生平台使用方式及本节课程内容，并提前将课件上传至学习通，通过班级群发送给学生，布置课前预习任务。课件提前发放既能帮助学生预习，又能应对直播授课过程中意外出现的网络不畅等问题。针对部分前后关联性较强的知识点，授课前通过学习通平台将预习任务布置为作业，确保预习质量，便于学生对关联知识点的顺利理解。

2.出勤管理

线上授课时，难以实时掌握学生学习状态，仅以签到、查看在线人数等方式不足以保障学习效果。因此开展线上学习后，针对课程性质和特点，调整了考勤方案，具体包括以下两个方面：一方面是课程开始前、课程进行中以及课程结束前分三次查看课堂在线人数，并随机点名以保证学生在线；另一方面要求学生参与线上学习时进行课程知识点记录，形成学习笔记，在课程结束后根据笔记进行考勤记录，笔记完整者视为有效出勤。

3.直播授课

结合该课程线上授课需求、直播平台操作方式以及学生意愿，本课程采用较为方便实用的“QQ群课堂”作为平台进行线上授课，直播前勾选录制课程，以便学生回看学习。直播时主要采用共享屏幕和共享ppt两种方式。对于课程知识点的讲授采用共享屏幕的方式，结合ppt动画播放和手写板勾画提示，实现知识点的分步讲解，保障学生有一定的思考过程；做习题时，采用ppt共享的方式，可以保证界面中既有题目显示又有学生的实时反馈，能够及时答疑解惑，保证练习效果。同时根据课堂内容，提前规划本次课涉及到的练习题解题步骤和答案，保证上课效率，借助手写板，进行ppt内容的圈画，尽可能的实现板书效果，减少学生线上课程的不适感。

（三）课后作业

课后作业从学习通平台进行布置，学习通是学生们线下学习使用频率较高的学习平台，学生对平台的使用较为熟悉，因此线上授课保留该平台布置课后作业。作业下发后，设定提交日期，适时提醒学生及时完成提交，学生提交后由教师进行批阅，并根据批阅结果进行及时反馈，对问题较多的知识点的加以强调。同时，平台上传了课程相关资料，包括课程课件，课程视频，参考书及练习题等，可供学生自主下载学习。学习通提供了师生无障碍沟通渠道，使教师可随时进行线上答疑，实现教学反馈的畅通。

三、线上教学反思

根据线上授课后的学生反馈和自我反思，认识到该课程线上教学还存在一定不足。第一，由于内容较多，线上授课缺少实时学习结果反馈，和线上学习效率低的客观原因，导致存在部分知识点讲解较快的情况；第二，课堂练习很难保证全员有效参与，无法实现课堂指导。线上授课存在不可避免的网络问题、学习环境问题及学生状态不稳定问题，以至线上学习的效率较难保证。因此在接下来的线上授课中，应当精炼知识点，确保每节课重难点适量、适中，保障重要知识点的扎实掌握；对于课堂练习，可通过随机点名、要求将课堂练习题计入课堂笔记等方式督促学生有效练习。