2025 年的夏日，阳光为青岛市黄岛区北江路社区镀上温暖的金边，“启航?童心筑梦” 服务队的志愿者们怀揣热忱而来，与这里的孩子们开启了一段难忘的支教时光。这段旅程里，有太多触动心灵的瞬间：是初次见面时孩子们躲在门后偷偷打量的好奇眼神，是课堂上高高举起的小手连成的 “小树林”，是午休时趴在桌角分享的半块橡皮，每一个片段都像被阳光晒得暖暖的玻璃弹珠，在记忆里闪着清亮的光。让我们一同聆听志愿者们这一程的深刻感悟吧。
高磊
在北江路社区党群服务中心的支教时光，像夏日里的一阵清风，吹散了浮躁，留下了满室温暖。作为 “启航?童心筑梦” 服务队的一员，我带领孩子们走进了丰富多彩的知识世界。
防溺水课上，他们指着危险水域图片认真识别，跟着演示做热身运动，笑声中把安全知识记在心里；安全用电教育课上，那个举着湿手跑来告诉我 “记住不能碰插座” 的孩子，眼神清亮得让人难忘；网络安全课的情景问答里，孩子们抢答 “不点中奖链接”“不告诉陌生人地址” 的声音此起彼伏，热闹又有序。建军节宣讲时，讲述人民军队的发展历程和英雄事迹，孩子们听得格外专注，眼中满是崇敬； 无论是认真听讲的模样，还是踊跃举手的瞬间，都定格着这段充实的支教时光里，知识传递与心灵碰撞的美好。这些课程不仅让孩子们学到了知识，更让我感受到了教育的力量，在与他们的相处中，我收获了满满的温暖与成长。
二十天的课程画上句点，回望在北江路社区党群服务中心的时光，那些精心的课程，仍清晰地在脑海中铺展。此时才恍然领悟，“启航?童心筑梦” 中的 “启航”，并非仅仅是一个简单的名字，更是这场支教行动所承载的深层寓意。这些课程所传递的知识，如同为前行之路点亮的灯塔，指引着正确的方向；而于我而言，在备课的严谨、讲解的专注、与知识传递的过程中，真切触摸到了教育的本质 —— 它是知识的播种，是信念的传递，更是让每一份付出都转化为照亮前路的力量，这便是 “启航” 二字最动人的真谛。
毕方旭
在北江路党群服务中心支教的这段日子，成为了我人生中最珍贵的记忆之一。看着孩子们陆续走进来的身影，我总会被一种莫名的感动所包围。这些孩子带着各自的故事和梦想，在这个小小的空间里编织着属于他们的童年记忆。
我记得是第二天，八岁的安安突然情绪失控。当我坐下来与他面对面交谈时，我才真正走进了他的世界。当他向我描述他眼中的另一个世界时，那双闪烁着泪光却又异常明亮的眼睛，让我第一次真切地感受到教育工作者肩负的责任。
在这个特殊的课堂上，我逐渐领悟到教育的本质不是单向的知识灌输，而是一场心灵的对话。每个孩子都是独特的个体，他们带着不同的生活经历、性格特点和思维方式来到我们面前。我开始学会放慢脚步，蹲下身来，用他们的视角看世界。
在这段支教经历中，我收获了太多意料之外的感动。当他们把舍不得吃的糖果偷偷塞进我的口袋，当他们兴奋地拉着我的手分享新学会的生字时，当他们高兴地向我分享自己做的手工作品时，我感受到了一种最纯粹的幸福。教育的美好，就藏在这些看似微不足道的瞬间里。
现在回想起来，支教的真谛或许就在于这种平等的生命交流。在这个物质丰富的时代，孩子们最需要的可能不是更多的补习班，而是一双愿意倾听的耳朵，一颗懂得理解的心。北江路的这段支教经历，让我重新认识了教育的意义，也让我在给予的同时，收获了最宝贵的人生礼物——那就是用生命影响生命的感动，以及被孩子们纯真的心灵所治愈的温暖。
周笑
在扭扭棒小花的课堂上，孩子们专注卷曲着彩色的绒条，当一朵朵稚拙可爱的小花在掌心诞生，他们眼中光芒闪烁，自豪之情溢于言表。我原以为只是传授手工技艺，但一个小姑娘却别出心裁地把不同颜色缠绕成彩虹花束，那种不设限的创造力反令我耳目一新——原来思维自有其生机勃勃的藤蔓，能攀援出意料之外的风景。在文字印刷实践课上，一位小男孩反复调试油墨的浓度，当宣纸终于拓印出清晰饱满的“人”字，他脸上那认真又满足的笑容，让我也如沐春风，体验到知识在指尖传递的奇妙触感。而文字起源课上，孩子们更是将汉字的演变画成了趣味横生的故事，那些方块字仿佛被注入了生命活力，在纸上翩然起舞。
这些时刻，让我真切领悟了教育远非单行道上的灌输：知识传递如双向流动的河流，在共同探索中，教者与学者互相灌溉，彼此滋养。
临别之际，回望孩子们手中的花朵、印染的宣纸、写满故事的画纸——这些不只是课程成果，更是心灵对话的信物，它们印证着“三下乡”实践无与伦比的价值。
知识之河不息流淌，生命之树向阳生长。唯愿这交汇的时光，化作滋养我们共同未来的雨露。愿小朋友们能够带着这夏日里萌发的无限可能，奔向各自星辰大海的远方！而我也由衷地期盼，能有更多怀揣热忱与理想的同龄人，投身到“三下乡”这片广阔的实践天地中来。在这里，我们付出的每一分心力，收获的每一份感动，都将成为青春岁月里最闪亮的注脚，也将为更多渴望知识的眼睛点亮希望的星光。让我们携手同行，用青春的温度和智慧的光芒，共同播撒希望的种子！
杜鑫茹
在这个暑期，我怀揣着期待与热忱，踏上了“三下乡”的征程。这次经历，如同一束光，照亮了我认知的盲区，也让我收获了诸多宝贵的感悟。
在为孩子们授课的过程中，我深刻体会到教育的力量。当我站在讲台上，看到孩子们眼中闪烁着对知识的渴望，那一刻，我明白了作为一名教育者的责任与使命。我精心准备每一堂课，从传统文化剪纸到趣味语文，希望能为他们打开一扇扇通往新世界的大门。在与孩子们的互动中，我不仅传授了知识，更收获了他们纯真的笑容和真挚的情感。
与孩子们的相处，让我看到了他们的天真烂漫和无限可能。他们的创造力和想象力常常让我惊叹不已。在手工活动中，他们奇思妙想，用稚嫩的双手创作出一个个令人惊喜的作品。他们的世界是如此纯粹，他们的快乐是如此简单，这让我反思自己在生活中是否过于追求物质和功利，而忽略了身边的美好。
“三下乡”的时光虽然短暂，但却在我心中留下了深刻的印记。它让我更加坚定了自己的理想信念，也让我明白了教育的意义和价值。我也意识到，乡村的发展需要更多的关注和支持，而我们作为新时代的青年，有责任为乡村的振兴贡献自己的一份力量。
在未来的日子里，我将带着这份感悟，继续努力学习，提升自己的能力，为实现乡村振兴和教育公平贡献自己的力量。我相信，只要我们心怀热爱，脚踏实地，就一定能够在乡村这片广阔的土地上绽放出属于自己的光芒。
李晓凝
北江路社区的晨雾里，二十多双怯生生的眼睛曾像未开的花苞。直到那些稚嫩的声音撞开我心里紧闭的门，我才惊觉：这场支教从不是我们单向播撒阳光，而是二十几颗童心与我们一起，把拘谨酿成了蜜糖。
十几天的支教，孩子们从拘谨到主动提问、分享，我也从紧张到从容引导。这场双向奔赴的成长中，他们收获了知识与探索的勇气，我读懂了奉献与担当的分量同时汲取了纯粹与前行的力量。离别的前一天，教室成了欢乐的海洋。手工课上的颜料沾了满手，科普课的实验台上展示着他们的实验成果，连最内向的女生都举着画满图案的作品，追着我们跑。我忽然想到起初备课时，总纠结"要教会他们什么"，此刻才明白：我们教会了他们勇敢表达。他们却教会我，最珍贵的教育，是让每个灵魂都敢发出自己的声响。
一同参加三下乡活动的伙伴和二十多名小朋友，成了我这段旅程最珍贵的同行者，丰富多彩的课程和朝夕相处的陪伴化作连接彼此的纽带，让我触摸到教育最本真的温度，也领悟到公益支教更深层的意义。
北江路的蝉鸣会记得，那些从沉默到欢腾的日子，那些沾着墨水的指尖与笑靥。原来最好的相处从不是"改变"，而是二十多颗心慢慢靠近，在十几天的光阴里，一起完成了一场温柔的蜕变。三下乡予我教育初心的回归，让我在奉献中读懂担当，于双向奔赴里重塑生命的重量。
孙潇瑜
通过两周的北江路社区支教，我深深懂得，这是一场关于爱与责任的温暖奔赴。初到社区时，满心忐忑，不知该如何将知识传递给孩子们。可当真正站上讲台，望着他们清澈且满是期待的眼睛，那些精心准备的内容，便顺着课堂互动，自然地流淌开来。
手工课上，有孩子小心翼翼捧着折坏又重新折好的作品，递过来时小声说：“老师，这个送给你” 。看着他们举着亲手做的小笔筒、小贺卡，兴奋得小脸通红，我恍然明白，手工课不只是传授技能，更是陪伴他们用双手编织小美好，让脑海里的奇思妙想，都变成触手可及的快乐。知识课堂上，见他们把新学的成语写在小纸条，贴满课桌边缘，又突然懂得：知识支教从不是生硬灌输，而是把书本上的铅字，化作孩子踮踮脚就能摸到的月亮，当他们伸手触碰，摸到的是好奇，是对世界跃跃欲试的向往，是藏在求知里的滚烫期待 。
这些细碎的瞬间，像夏日里的星光，悄悄缀满了两周的时光。“在蝉鸣不止的夏天我们短暂交错，尾声潮落，感谢你们的出现温暖了我” ，这段支教时光，会成为我和孩子们，彼此生命里闪着光的珍贵印记。
孙浩洋
以启航为帆，用真心浇灌成长。这个夏天，我带着这份信念踏上三下乡的旅程。二十天的时光，从案头的教案到社区的课堂，从与队友的头脑风暴到和孩子们的相视一笑，每一步都走得扎实而滚烫，既见证了教育的细微光亮，也让自己在实践中完成了一次深刻的蜕变。
在准备阶段中，我们反复打磨课程体系，从清晨课业辅导的细致规划，到安全教育课模块的多维设计，再到非遗手工与趣味实验的创新构思。每一次集体研讨、场地踏勘、模拟试讲，都是思维碰撞的火花，更是责任意识的淬炼。这段经历让我深刻体会到，优质教育内容源于严谨设计与团队协作——这为后续实践打下了坚实根基。
两周朝夕相处成为知行合一的生动课堂。面对孩子们“为什么”的连环追问，我学会用生活实例拆解抽象概念；安全教育课上，当孩子们举着画满警示符号的手抄报发言时，我懂得了“教育不是灌输，而是点燃”；趣味实验里，“失败了再来”的默契，让我明白耐心比结果更重要。这些瞬间，让我的沟通从“单向输出”变成“双向共鸣”，极大锤炼了我的即时沟通与动态协调能力。
这段“三下乡”旅程，是书本知识向实践能力的转化场，更是个人价值融入时代洪流的启航点。它印证了“实践出真知”的箴言，也让我更坚定地认识到：唯有将个人成长根植于社会需要，青春方能绽放最绚丽的光华。未来，我会带着这份在实践中淬炼出的担当，继续在服务他人的路上坚定前行，以青春之力践行"强国有我"的誓言。
张喜科
蝉鸣聒噪的盛夏，我以“启航?童心筑梦”服务队成员的身份，携着满载奇思的 “废纸变变变” 创意工坊与浸润书香的 “故事分享会”，踏入社区的方寸天地。起初的我以为做老师很简单，只要备好流程就能让课堂顺利开展，让知识有效传递。可真正站在课堂上我才发现，教育从不是刻板的执行。有的孩子在造纸时急着探索却手忙脚乱，有的在故事分享时默默倾听却羞于表达，这让我明白：原来教学不必执着于 “标准步骤”，而是要像调整纸浆浓度那样灵活，像引导故事共鸣那样耐心，在孩子的节奏里搭建理解的桥梁。所谓教育的智慧，或许就藏在从 “我想教什么” 到 “他们需要什么” 的转变里。
与孩子们相处的日子，总是被一种纯粹的力量打动。当废纸在他们手中渐渐显出新纸的模样，当故事里的道理被他们用稚嫩的语言重新诠释，我忽然读懂：教育从不是单向的给予。他们对世界的好奇藏在触摸纸浆的指尖，对成长的向往融在听完故事后的若有所思，这些无声的反馈远比预设的 “效果” 更动人。原来我们传递的是方法与故事，而他们回馈的，是让知识落地生根的生命力 —— 这让我明白，教育的本质从来不是 “教会”，而是唤醒彼此对世界的感知。
回望这段经历，更多的是对教育的重新审视。我曾因急于推进流程而忽略了不同孩子的节奏，也曾因执着于 “讲清楚” 而少了些 “听懂了吗” 的倾听。这些不完美的经历，就像一面镜子，让我明白：好的教育，不光要有扎实的知识储备，更得用心对待每个孩子，尊重他们的个性，细心呵护他们成长。未来再走进这样的课堂，我想带着更柔软的耐心 —— 不只是教他们造纸与讲故事，更要学会在他们的世界里，慢慢读懂教育本该有的样子：它藏在灵活的调整里，在无声的共鸣里，更在永远向着 “理解” 靠近的脚步里。
回望这段经历，更多的是对教育的重新审视。我曾因急于推进流程而忽略了不同孩子的节奏，也曾因执着于 “讲清楚” 而少了些 “听懂了吗” 的倾听。这些不完美的经历，就像一面镜子，让我明白：好的教育，不光要有扎实的知识储备，更得用心对待每个孩子，尊重他们的个性，细心呵护他们成长。未来再走进这样的课堂，我想带着更柔软的耐心 —— 不只是教他们造纸与讲故事，更要学会在他们的世界里，慢慢读懂教育本该有的样子：它藏在灵活的调整里，在无声的共鸣里，更在永远向着 “理解” 靠近的脚步里。