2020年，随着新年的钟声响彻九州，一个史无前例的名为新型冠状病毒的疫情亦悄然而至，在神州大地这片净土之上开展了一场没有硝烟的战“疫”。面对这突如其来的疫情，做一名教育工作者，虽然无法冲在防疫的第一线，但我能做到的是坚守教育第一线，守护好这份育人的职业。

一、网络教学的准备工作

随着疫情的发展，学校积极响应国家的疫情防控政策，发出了延期开学的通知，也要求老师做“停课不停学”。作为从事十多年一线教学的我，以往都是和学生面对面授课，透过眼神，感知他们的学习状态，或是互动交流，探索英语世界。但现在面对陌生的授课方式，内心甚是忐忑---“如何实现网络课程的有效教学”，“如何更好地隔空的管理学生”，“怎样检测学生的学习效果”等。诸如此类问题萦绕于脑海多日。幸运的是，我并非孤军作战，教研室主任利用QQ群进行了大量的教研工作，我们各抒己见，确定了授课方式、教学内容和教学方向。并且超星集团在微信里组建了“黄海超星建课交流群”，帮助老师们解决了很多技术问题。

我深知自己是网络授课新手，为了自我拯救，在开学前两周已开始整理思路，筹备授课事项。首先应攻克技术难题。于是我把超星集团发在微信群里关于解决技术问题的视频、PPT、直播培训、甚至对疑难问题的解答都系统地学习一遍，充分了解到学习通的各功能及使用方法。同时为了避免众多学校开学时网络拥堵而导致无法正常授课的状况，我又自学喀秋莎的录屏技术和QQ直播方法。

有了技术做后盾，于是开始梳理授课思路。为了实现有效自主学习，我把课前预习步骤化，并以预习步骤命名的文档提前发放给学生，使他们有思路有节奏地做好预习工作。

最后，需攻难克艰的是喀秋莎录制工作，为了呈现精良的视频效果，一个五六分钟经过反复录制、剪辑、润色等，会花上一天时间来完成。对于我这网络授课的“小白”，这其中的滋味简直是五味杂陈。

二、网络课程的实践教学

充分准备后，带着信心与些许忐忑走进课堂。果不其然，很多问题不期而至。首当其冲的便是网络拥堵使学习通几乎崩落，于是课前十分迅速决定“转战”QQ的群课堂，实施网络直播授课，错过网络高峰期后，利用任务教学法，不时让学生完成学习通提前布置好的任务。同时为了监控自己的授课情况，我把自己的授课过程，用EV录屏录制下来，课后再观看所录制的课程视频，来审视自己的授课状况，也发现了诸多问题：如语速过快导致吐字不清晰、网络环境嘈杂、还有知识点剖析所用语言不够生动等。这些状况在后期的授课过程中都有所改善。其次授课过程中遇到的问题是对学生监控的无力感。对此，根据不同班级的学习程度，对所需完成任务的用时进行严格把控，从而让学生紧跟课堂节奏，避免出现挂机旷课现象。同时为了检测学生的上课效果，尤其是体验式英语视听说课程，此课是在示范教学包里精心筛选出得优秀课程，不仅符合我校学生的英语认知程度，而且在知识点讲解这一模块，制作团队充分利用情境式教学法,使学生的学习有较强的代入感。但这门需要学生有强大自主学习的“功力”和极强的自律性。如何检测课堂效率？于是在学习通上针对所学内容设置了多个讨论任务、若干分组任务等，从学生的回答中就大体可以反馈学习状况，进而判断下节课的课前复习时的重点。并且对每个问题的回答我都精心点评，发现学生任务完成中的闪光点定然不吝赞美之词，让学生找到英语学习的成就感自豪感，尽可能地点燃其内驱力。同时为了激活学生，点燃课堂，我或是在学习通平台上发起抢答活动，或是在QQ群里的玩接龙游戏，或是搜索和课程相关的有趣视频。总之，利用可利用的一切方法式尽量保证课堂的高效性。

最后一个棘手的问题是学生学习“输入”有余，“输出”不足。于是启用了趣配音和批改网平台，进而对口语级写作两大块进行“输出”练习（这两个APP学生手机已有，不会加重学生软件负担），同时，我还准备在学习通的作业功能中，增加情景式口语作业，实现口语运用，进而增强语言的真实性与社会性。

三、结束语

尽管这场战“疫”，打乱了我们的生活学习轨迹，但也是互联网发展背景下对网络授课的有益探索。虽然线上教学有所局限，但却也是特殊时期的有效手段。只要用“匠心、匠艺”设计课堂，用热情与真诚和学生交流，用有效方法引导学生，网络授课也能打造有“高阶性、创新性、挑战度”的高效课堂。疫情无情，但是有黑暗便会有光明，我愿意作为一束光照进课堂照进学生内心，打好教育防疫这一战。