为改进数学课教学方法，提高教师教学能力和课堂教学质量，基础部数学教研室一直在不断探讨适应我校学生的数学教学模式。在总结上学期授课经验的基础上，结合本学期数学课程的设置、教学条件、合堂上课以及学生水平较弱等情况，数学教研室决定通过以下举措来提高教学质量，提升学生的数学成绩。

    第一，坚持每周的集体备课和教研活动。

    本学期，数学教研室承担着全校本科2016级《高等数学A》、《高等数学B》，2015级《概率论与数理统计》，专科2016级《高等数学》、《经济数学》的授课任务。根据授课任务的不同，数学教研室划分为5个小组：高数A、高数B、概率论与数理统计、专科高数以及专科经数。每个小组的授课老师利用集体备课时间，统一进度，统一教学内容，对重要的知识点进行讨论研究，交流教学方法，了解和研究学情，注重教学内容，体现教学方法与学生的适应性，通过这样的活动加强理论学习，提高教学质量。

    第二，实行“帮、传、带”的管理理念，鼓励教师相互听课。

教研室组织教师进行互相听课，提倡青年教师多听老教师的课，进行学习和观摩；老教师多听青年教师的课，对青年教师进行指导和帮助。同时，结合我部数学公开课活动，把评课活动常规化，定期举办评课活动，授课教师讲述自己如何准备这堂课，听课教师点评授课内容，提出改进意见和措施。通过听课和评课活动，大大提高了青年教师的课堂效果，提高了课堂教学质量，有助于教师更好的把握教材。

第三，认真做好课堂教学工作。

课堂教学是整个教学过程的中心环节，是提高教学质量的关键。数学教研室利用每周的教研活动时间，都会对教学中出现的一些问题汇总，一起讨论，集思广益，找出问题的解决办法，进一步完善课堂教学。例如，《高等数学》第三章中第一节《微分中值定理》，本节内容非常重要，包含罗尔定理、拉格朗日中值定理、柯西中值定理，知识量大。对于这一节内容的准备，教授这门课的老师通过集体备课的形式，共同找出比较适合于我校学生的授课模式：结合知识点，创造问题情境，利用图形结合的方法，启发诱导学生进行有效的学习。

同时，教师作为授课的组织者，要注意课堂上的情况，关注全体学生，激发学生的情感，课堂语言简洁明了，创造良好的课堂气氛，课堂提问面向全体学生，充分调动学生的积极性。

第四，做好学生课余时间的辅导工作。

提升学生数的学成绩除做好课堂教学之外，课下辅导也是很重的一环。针对我校学生数学基础薄弱、个别同学跟不上教师授课进度这一情况，经全体数学教师讨论，决定在课下做好学生的辅导工作。例如，每个班级建立学习互助组，探索数学课的学习方法，帮助有困难的学生逐步建立信心和兴趣。教师和学生可以通过建立QQ群或者微信群等手段，加强师生之间线上线下的互动和交流，及时答疑解惑。

此外，为提高学生数学成绩，基础部数学教研室老师还联合学校教务处教学质量管理科、部分本科班级辅导员和机电工程学院、交通与船舶工程学院16级本科生代表召开座谈会，就学生在数学学习中遇到的问题展开交流。会上，数学学科带头人赵凯教授指出，学习数学这样一门逻辑性极强的的学科没有捷径，必须遵循学习规律，同时要改变自己的学习心态，靠自己学习，管住自己，大学生学好数学和其它科目的关键是尽快养成独立思考独立学习的能力，一定要从思想观念上尽早地摆脱中学阶段对教师的依赖，培养自主学习的能力和意识。学生代表在听完数学课教师的讲话后纷纷表示深受启发和教育，也补充了一些意见和建议，数学教师都进行了解答。这次座谈会取得了良好的效果。

本学期已快接近尾声，通过实施以上举措，基础部数学教研室在课堂教学、教师讲课比赛以及辅导学生竞赛方面取得了一定的成绩。例如，数学教师在期中学评中与去年相比，取得很大进步，在学生的满意度方面比较突出，这说明课堂质量做的比较到位。教师的讲课水平得到大幅度提高，在教务处组织的每周听课活动中，基础部数学老师都表现良好，其中刘迪老师在11月份举办的青岛黄海学院第四届青年教师讲课大赛中获得本科组第二名的好成绩。作为一个纯粹的理论学科，数学教师能在这次比赛中取得优异成绩，反映了我们的举措起到了积极的作用。通过提高教学质量，增加学生学习数学的热情，这也从侧面推动了我校学生数学建模活动的开展，并取得了优异的成绩。在今年9月份的全国大学生数学建模竞赛中，我校20个队伍共获得国家奖两项、山东省一等奖三项、二等奖六项、三等奖三项的优异成绩。

展望未来，目前所取得的成绩只是阶段性的，数学教研室全体老师将在下一步的教学工作中，继续实践，努力提升教学水平，提高课堂教学质量，为本科评估打下良好的基础。