2016年9月18日下午，学校教学督导委员会在四号楼206教室召开2016-2017学年第1学期工作例会。参加会议的有学校教学督导委员会成员，会议由教学质量管理科申桂茹教授主持。

本次会议有三项内容:1.上学期督导工作总结.2.本学期督导工作要点. 3.张学俊做督导员工作培训。

首先，教学质量管理科李友仕科长对2015-2016学年第2学期教学督导工作进行总结，在肯定上学期教学督导工作取得成绩的同时也指出了教学督导工作存在的问题并提出改进意见。

申桂茹教授根据教育部本科教学水平合格评估指标体系要求，结合学校实际，讲解了青岛黄海学院教学质量管理框架体系和青岛黄海学院教学督导工作体系。根据评估要求，本学期督导工作要点有三个，一是提高课堂教学质量，二是对毕业设计（论文）和期末试卷专项督导，三是教师培训。其中，提高课堂教学质量是学校下一阶段的中心工作，教学督导应紧紧围绕这一中心开展工作，积极开展课件培训、教学方法培训和观摩课等提高教师课堂教学质量。

最后，张学俊教授做了“督导工作内涵”的讲座

张教授结合自己40多年的教学经验，全面诠释了督导工作的含义。讲座内容摘要如下。

一、 正确处理好 “督” 与 “导” 的关系

教学督导中的“督”与“导”之间的关系是，督是手段，导是目的。督导工作要坚持督与导的结合，督中有导。教学督导人员对教师教学工作提出指导性的建议，引导教师运用专业教育理念指导教学实践，通过与教师进行探讨性的交流，共同研究深化教学改革、提高教学质量的途径，传播好的教法与经验，指导教师教学风格的形成，提高教师教学能力。

在突出导的同时不能忽略对教师自我提高教学质量的督促作用。教学督导工作中要以真诚的交流探讨为主、表扬为主、以肯定为主、以提出建设性的意见为主、以培养个性化的教学风格为主，辅以批评和必要的惩戒。教学督导中要不断推广先进的教学经验、经典教学案例，树立先进典型，普及优秀教学方法，引导教师提高教育教学能力，促进教学质量提高。

二、 引导师生正确认识教学质量是教师教出来的，不是督出来的

提高教师教学质量的最根本的途径是提高教师的师德水平与教学能力。教学督导工作还有许多盲区，有 90%以上的教学工作是在教师自觉、无任何监督的情况下完成的，所以只有提高教师的责任心，提高教师的教学能力，化外在督促压力变成内在提高教学质量的动力，才能全面提高教学质量。

教学督导工作首要前提是对教师的信任，要相信绝大多数教师是想把教学工作搞好，出现教学不尽人意的地方是教师对教学方法运用的不够好，不得要领所造成的。因此，参与教学督导工作的人员要以正确的心态对待教学督导工作，不能把教师教学工作放在“监视”、“整治”的位置，要以关爱、服务、指导的理念开展教学督导工作。

对各级领导来讲，教学督导不是为了惩戒与评判，而是为了促进教师的发展，关爱教师健康人格的养成，是掌握教学情况、教学信息的来源渠道之一，通过教学督导营造一个宽容、平等、合作、信任的和谐关系，构建良好的人文环境。

对教学管理者和教学督导人员来讲，教学督导工作首先是服务，教学督导人员要认真学习教育理论，增强自身的理论水平，要给教师一些具有一定理论水准上的指导建议，能结合所听课实际情况与教师共同探讨增强教学基本功的办法与途径，给出具体的教学技巧运用、形成教学风格的建议，帮助教师提高教学能力与水平。

三、 创新性开展教学督导工作

（一）要发挥教师教学的主观能动性 ，实现教学与督导工作有机结合

在督导方法上要采取外部督导与教师自我评价相结合，发挥教师提高教学能力上自我诊断，自我反思，自我提高的能动性。督导人员要逐步实现校外人员与本校督导人员相结合，增强教学督导的客观性。各二级学院督导人员要逐步提高素质与能力，充分发挥督导激励评价、引导提高的功能，提升督导工作水平。扩大二级学院教师参与教学督导的面，增强教师之间的互动与交流。教学督导在关注教师教学质量的同时，也要关注学生学习质量的督导，发现与掌握学生的学习态度、学习方法、学习动力、自我发展、班纪班风等方面存在的问题，并提出相应的解决措施。

（二）要善于发现总结典型与亮点，以教学督导促进教学质量提升

教学督导要由监督、评价、奖惩逐步向发现典型、树立榜样、信息交流、培育风格上转变，促进教学方法与教学风格的百花齐放，及时发现被督导者身上的“亮点”,促进教师教学风格的形成；及时总结先进的教学经验，树立典型。督促教学效果不理想的教师，查找不足，及时调整教学思路与教学方法，制订改进措施，提高教学能力。

张教授的讲座使各位督导员受益匪浅，大家纷纷表示：虚心向张教授学习教学经验和教法，努力做好督导工作。2016-2017学年第一次督导员会议在坦诚无私的交流中结束。

教务处教学质量管理科  

2016.9.18