临床护理教研室主要承担《内科护理学》、《外科护理学》、《妇产科护理学》、《儿科护理学》四门课程，皆是护理专业核心课程。临床护理各门课程，以树立岗位胜任力为导向的人才培养目标，结合我校实际教学条件，运用以教师为主导，以学生为主体，以问题为中心新型课堂教学理念，充分利用学习通平台，构建以学习通平台为载体的线上线下混合式教学模式。

以《外科护理学》课程为例，其章节内容多，知识点琐碎，手术过程抽象，难懂，难理解等特点。课本讲述内容在临床护理过程中具有重要的实践意义，那如何运用恰当的教学方法和手段，充分调动学生的积极性及主动探索知识的兴趣，是课堂教学一直探索的内容。建成了《外科护理学》的共享课程，将各章节的知识点进行拆分，使知识点更加的碎片化，全面化，更加透彻讲解知识点。录制名校教师讲课视频，搜集和整理典型病例进行汇编，习题分章节上传，使学生能不受时间空间限制自主复习。课堂教学教师通过讲授，分析病例，启发同学们思考，在学习课本知识的同时去网络查阅最新的文献，更加全面的了解和掌握疾病的治疗和护理技术，并且形成书面的材料。期末成绩考核加大过程性考核的成绩比例，提高教学质量和教学效果，培养学生热爱课程，主动学习，探索新知的能力。于此同时在做好专业课教学的同时，也要做好课程思政教学。

“乳腺癌患者的护理”是教材乳房疾病这一章的重点内容，要求学生必须掌握的内容。我们以案例教学为主线，辅以启发式教学，线上线下混合式教学等教学手段，采用多种教学手段，坚持以学生为主体、教师为主导，进行线上、线下全过程教育。

首先进性学情分析，包括知识基础分析、能力水平分析和学习特点分析。教学实施过程，包括整个教学过程采用自主式学习、合作式学习法、分析比较教学法、案例教学法，共分为三个阶段。第一阶段：课前预习。教师首先通过学习通平台发布课前学习任务单、微视频等资料，并提出问题：我国家乳腺癌流行病学情况是怎样的？你知道乳腺癌的发生与哪些因素有关吗？让学生展开讨论并且形成书面材料上传学学习通。接受到任务后学生会自主去查阅相关资料与文献，完成线上任务和实践任务，从而有助于锻炼学生的自主学习能力、团队协作能力、沟通能力和分析总结能力，可以事先了解新课要讲述的内容，有利于课中学习。学生按时上交学作业，培养同学诚实守信、增强责任意识。第二阶段：课中探新知。新课导入：名人典型案，阿桑——红颜薄命蔷薇恋、陈晓旭——亿万身家空悲切、于娟——“买车买房买不来健康”等名人患者，引出主题。介绍本节课重难点和学习目标。目的通过名人事件，引发学生的思考，在探索答案的同时，激发学生的学习兴趣，快速进入学习状态。第三个阶段，进行讲授，穿插实验操作项目。第四阶段，课堂练习，课堂小结。考察知识点掌握情况和回顾重点内容。