教育部发布的《全国教育事业发展统计公报》显示，2024年我国专任教师共计1885.10万人，相比2023年的1891.78万人，减少6.68万人。这也是1999年该《统计公报》始发以来，我国专任教师首次减少！

这类教师，两年减少近50万人！

专任教师涵盖不同教育层次，减少的主要是幼儿园和小学教师。

教育部数据显示，2023年小学阶段专任教师665.63万人，到2024年下降至659.01万人，1年间减少了6.62万人；而学前教育阶段专任教师已连续2年减少，从2022年324.42万下降到2024年的283.19万，减少了41.23万人。仅仅2年，小学和幼儿园老师总计减少近50万人。

教育部副部长王光彦曾表示，小学在学规模已于2023年达到峰值。从招生人数来看，《全国教育事业发展统计公报》显示，我国2024年小学招生人数1616.63万人，相比2023年减少了261.25万人。此外，2024年全国普通小学共计13.63万所，较上年减少7200所；同年，全国共有幼儿园25.33万所，相比2023年减少2.11万所。

随着生源减少，教师缩编、转岗的新闻屡见不鲜。以江西省为例，该省教育厅、人力资源和社会保障厅联合发布的《江西省2025年中小学教师招聘公告》显示，全省今年计划招聘教师共2146名。根据该省人力资源和社会保障厅网站数据，2021年公开招聘中小学教师的数量是13324人。5年不到，招聘人数下降约84%。

有媒体总结各地小学教师转岗情况发现，主要分为三类。一是通过遴选考核后，去初中、高中任教；二是转岗分流至当地其他事业单位；三是到生源相对富余的市区小学任教。其中，以第一种情况为主

市场竞争加剧，高校培养跟上

生源危机逐步扩大，除了合理配置教师资源外，如何培养更具竞争力的未来师范人才，也是各大高校乃至整个教育系统的重大挑战。

麦可思发布的《中国大学生就业报告》显示，教育业是吸纳大学生的主要行业，但吸纳能力逐渐下降，2024届本科生就业占比最高的行业是教育业，比例为13.9%，相比2020届的17.0%，五年来减少了3.1个百分点。2024届高职生进入教育业就业的比例为5.0%，比2020届的7.7%低了2.7个百分点。

教育行业对人才的吸纳能力尽管有所衰退，但对人才的要求却不断提高，2025年4月，重庆市江北区某幼儿园的一则教师招聘公告明确，应聘者须具备学前教育专业的研究生学历及相应学位。该教师招聘岗位属于公招范畴，有编制。学历要求是区教育系统的统一硬性标准，该职位以往要求本科，但今年提高到研究生学历。

从各地教师招聘信息来看，教师招聘标准似乎都在提高。江苏省苏州中学2025年招聘的13名教师中，10人来自清华大学和北京大学，其中博士8人、硕士5人，且无一人为师范专业毕业生。类似案例在深圳、杭州等地的重点中学中屡见不鲜。

为了提升教师队伍的整体素质，国家层面也倡导高学历教师培养。《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》明确提出“为幼儿园、小学重点培养本科及以上层次教师，中学教师培养逐步实现以研究生层次为主”。教育部的“本研衔接师范生公费教育”政策，则通过将公费师范生培养延伸至研究生阶段，以满足社会对高素质教师的需求。纵然各级适龄生源正在减少，但是青年人对教师职业的向往并未降低，社会大众对优质教育资源的需求仍然强烈。如何提升师范生的培养质量在“教师过剩”的背景下更加重要。国家出台的《教育部直属师范大学师范生公费教育实施办法》，将我国公费师范生的培养目标和培养质量都提升到了更高层次。

此外，在职教师的学历提升亦被纳入政策视野。全国人大代表祝响响在2025年两会上建议，为在职教师提供灵活的研究生入学通道，通过单独招生、工学兼顾等方式激发其深造动力。这与《教育强国建设规划纲要》中“建设高素质专业化教师队伍”的目标形成呼应，凸显了“终身学习”理念在教师职业中的重要性。

（信息来源：麦可思研究，2025-09-21发布）