《线上教学经验总结》王晓燕 大数据学院

因疫情，3月14日我开始线上直播教学。这对于号称是“思维训练体操”的数学课程来讲，算是雪上加霜。《线性代数》课程的教学对象是建筑工程管理大一学生，更应重视课程体系的总体把握。就像华罗庚先生讲的：把书读薄。这一过程的训练，要确保学生对课程中基础概念及重要定理的理解，适当放松习题尤其是难题的训练。因此，要做好教学目标设计，切实做到一切教学设计服务于学生的学习效果。

在直播教学中我做了以下几点设计：

1在招岗位

课上多次强调教学重点。这两年我们常常听到有人说：重要的事情说三遍！这其实是一个简单、粗暴、有效地强调教学重点的方法。许多学生经过多年应试教育的训练，听课不擅长抓重点，教师一两分钟的教学重点讲述，不足以引起部分同学的足够重视。因此，我在直播设计中，将教学重点设计为：开始的说课中提一遍，教学内容中讲一遍，下课时再提一遍，课下布置填表式内容小结，课程平台上布置概念甄别题，习题的设计包括课上的互动习题、课后的作业习题。课上的互动习题在课堂上教师与学生同时边讲边写。课后线上作业以少而精、难度跳跃不大的习题为主，要求手写拍照上传。

2线上直播方法设计

多交流，5-10 分钟互动1次。这个设计的好处很多，比如，学生有现场感；教师可以及时收到学生反馈，查看学生对教学内容的理解情况；学生听起课来，不易开小差，甚至于不看直播走开等。90分钟课程分3次上，中间休息各3分钟。学生在线看直播，尤其是用手机上课的学生，眼睛易疲劳。连续在线看直播，学生注意力的集中也非常困难，思维迟钝。将90分钟的课，拆分成3小节，中间各休息3分钟，总课时、休息时间并没有变化。提醒学生适当地远望，缓解一下视力疲劳，伸伸懒腰，放松下身心。有效率地上课，不打疲劳战。

3精心设计课前、课上、课后各种交流
课堂上每 5-10 分钟一次的弹幕式小提问；每节课上带领学生做题式讲例题，写完一起对答案；课后根据艾宾浩斯遗忘曲线设计并发放内容小结作业；及时跟进学生学习状态，适时调整教学方法。

《数字电路网络授课案例综述》人工智能教研室李翠 大数据学院

新冠肺炎来袭，我们无法像医生那样到抗疫一线，但是我们积极践行党和国家的倡导，“停课不停研，停课不停教，停课不停学”，网络授课成了我们的阵地，教师用责任守护“疫”线课堂。网络授课最困扰老师们的问题就是：教学形式单一，师生互动少，对学生的监督和指导性变弱。线上教学课堂对话十分单一，师生之间失去了眼神的交流，教师无法在课堂上实现二次备课，学生有问题或有好的想法不能及时表达和反馈。同时学生在上课时容易出现走神、分心的情况，导致不能很好地保证课堂的学习效果。因此，我初步决定尝试采用“三部曲”争优授课法。

首先，课前设计“预习单”助力在线教学，通过qq群在线作业发布，更好地帮助学生掌握基础知识，学生完成“预习单”后在线提交，获得预习积分。

由于有了这个反馈环节，老师可以及时了解学生的掌握情况，在此基础上“有备而来”。课前10分钟就打开腾讯会议，播放欢乐的歌曲，在等待学生陆续入会的同时，和学生分享、交流课程相关信息。

其次，进入在线直播教学，教学过程中针对学生们的难点疑点进行教学，破解问题。鼓励学生积极发言，展现自己，认真做好笔记，下课听课笔记传至qq群，获得听课积分，以此督促学生上课认真听讲；课后，布置拓展型作业，激发学生兴趣，把课堂向课外延伸，把电路教学向生活延伸，同时把所得成功案例在班级群展示，获得作业积分。三个积分汇总，激励学生扎实努力，为青春拼搏。

为了最大限度地实现和学生零距离互动，我选用“腾讯会议”进行授课，这款软件最大的优势在于教师可以实时看到学生的听课状态，无论是声音还是面孔，都像在真实的课堂一般，教师对学生及时进行监督和提醒。同时还有共享屏幕功能，使学生清楚地看到教师的各个教学环节，学生轻松掌握重难点问题，学生上课的参与度可达100%。

课程结束后，及时布置本节课知识相关作业，发到QQ群，学生做完作业后拍照上传。