一、课程总体设计

经济学是商科的基础必修课，也是一门理论与实践并举的社会科学。疫情期间，根据特殊的授课形式，课程教学本着尽量“整合资源，简化平台”的原则采用了“中国大学MOOC+超星学习通+QQ”三个学生较常用平台结合的方式。学生通过MOOC课程观看视频，提交笔记和小组监督的形式展开自主学习；同时利用超星平台课上传课程资料，包括PPT、拓展视频、拓展阅读等，并结合签到、讨论、直播等活动进行课程内容补充；而平时的通知、联络和其他小活动则通过利用率比较高的QQ群开展，确保信息的有效下达。

另外，为了辅助学生双语学习，提升语言能力，增加课程的附加值，特在QQ群中每天开放单词、口语和翻译打卡活动。不作为课程评价，学生可以选择自己需要的内容进行打卡练习，对于口语的打卡也支持使用“匿名”功能提交，避免了不敢开口的尴尬。

图1 三个教学平台个字承担不同的功能

课程在开学之前就拟定了详细的教学大纲与安排下发给学生，内容包含课程目标、推荐读物、课程构建与学习方法、课程规则、教学计划安排等相关内容，通过测试的方式引导学生阅读学习，了解课程学习的方式与整个学期的学习安排，测试合格后获得学习资格。

图2 课程学习前准备

图3 部分经济学大纲内容

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二、课程特色活动设计

经济学课程的设计希望能够在学习期间与学生共同建构课程，无论是老师还是学生，都能从“教”与“学”两个角度出发，教学相长，建设真正适合需求的、有用的经济学课堂。本学期设计了多种课程活动，分享如下。

1. 同舟共济

线上视频学习其实具有非常大的优势，对于难懂的内容，学生可以反复观看与研究。但在自学的过程中，对于产生的疑问却无法像线下学习一样及时讨论和得到解答。而且学生认知的方式各有区别，对问题的理解也有多种独特方式。基于这种背景下，在超星平台讨论板块开设特别的“选做｜答疑互助专用区”，鼓励学生自己做楼主，积极对本周学习任务没有理解的知识点进行发帖提问；与此同时，其他同学可以参与回帖，共同发问或是尽自己的能力，用自己的理解和视角帮助解答问题。这个活动设计的目的一方面可以直观汇总学生的疑问点，统计后在直播答疑时集中解决；另一方面，鼓励学生互为师生，更好的理解所学的理论。活动会在每周五晚上固定时间的直播答疑前截止，对参与活动的学生按贡献值进行加分，助教团队协助分数管理。开学至今已累计收到学生提问和回复帖逾50条。

图4 答疑互助专用区｜学生间的答疑互动

2. “怼”是一种态度

经济学研究的问题常常面临各种选择。在课程讲解过程中，会根据所学内容抛出一些结合实际的需要判断和选择的问题，让学生花些时间调研并撰写和发布带有自己观点的小成果。这时，出于各种观点的不同，学生之间、学生与老师之间，特别是学生与老师之间常常产生分歧，通常学生对我给出的“官方结果”并不满意，需要进行辩论。在问题发生时，组织学生集中使用QQ群进行辩论互“怼”，支持使用匿名，只要能够大胆说出观点，反驳时给出合理的理由，就积极鼓励。过程中我的角色会进行辩论方向的控制，避免偏离主题，回答抛给我的问题，学生参与度高。辩论能够有效培养学生批判性思维，同时在与他人观点碰撞的过程中，学生学会慢慢梳理自己的思考方式与思路，未来在问题考虑时做的更加周全。辩论中，也刻意灌输学生“我可以不同意你的观点，但我坚决捍卫你表达的权利”这一素养。

3. 带上经济学的眼镜发现世界

“最好的学习方式是教会别人。”这说的其实是主动学习的一种方式，同时也是学习内容留存率最高的一种主动学习方式。经济学理论虽多，但也与生活息息相关。针对这一课程特性，利用超星平台的讨论功能，设计了一个贯穿整学期的活动——《发现世界｜带上经济学的眼镜》。该活动的初衷是希望学生能够真正学以致用，以“学会”作为教学起点，鼓励学生利用所学的经济学原理解释日常经济行为与事件。在无任务布置的前提下，学生可以就自己观察到的现象自由按要求撰写回帖。而本周在完成“需求与供给”章节的学习之后，利用疫情期间学生在家与家人相处的优势，要求学生用视频代替文字，让学生做老师，“教会家人一个经济学知识”并录制视频上传超星平台。本次活动共收到学生们的视频回复近50条。为了让自己的“听众”更好的理解内容，学生设计了多种多样的拍摄场景，给出了贴近生活的案例，有的学生选择使用更接地气的方言讲述，内容成熟流畅，讲解生动有趣，很好的诠释了学过的知识点。

组图1 课程活动与部分视频作品展示

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三、课程教学评估与保障

依据线上教学的特殊要求，加大了过程性考核的比例。期末综合考试成绩占总成绩的20%。学生在学期中参与的课程学习笔记、互动、讨论、活动、作业、测验等均按比例计入总成绩。利用加分与分级评分的设置，保持学生线上学习活力与参与积极性，及时给予激励。每周安排集中答疑，进行问题解决和内容补充。同时，也会设置趣味性奖励，比如《发现世界｜带上经济学的眼镜》的视频展示活动，拟计划进行“最佳男/女主讲”、“最佳配角”、“最学术”、“最佳编剧”提名等奖项，让线上课堂也能丰富与有趣。

组图2 部分学生学习笔记展示

另外，《经济学》课程教学小组内的老师们也定期进行线上交流与教研，分享课程经验与学科前沿资源，反馈并一同解决教学中出现的困难与问题，互相借鉴彼此优秀的教学方式方法，努力带给同学们更好的经济学课程。