为促进教师间思政教学的有效交流，提升思政教学能力，2022年5月18日下午，《大学基础英语B2》课程组全体成员在知行楼203教室开展了课程思政教学分享会，会议由课程组负责人孟岩梅老师主持，孟岩梅、徐媛媛、王凤娇、魏芳芳四位老师先后做了经验分享。

会议上，孟岩梅老师首先阐述了新时代背景下课程思政的含义、思政教学的重要性以及召开本次分享会的初衷和意义；其次孟老师结合她的课堂案例，分享了课程思政融入大学英语课堂的具体实操，主要从如下四个方面进行：1.课程思政与课堂话题导入相融合，2.课程思政与听力课的视听材料相融合，3.课程思政与课文主旨阅读相融合，4.课程思政与单元作业和分组任务相融合。最后，孟老师强调，课程思政要以大学英语的课程内容为基础，不能强行植入，英语课的课程思政是隐性教育，不能喧宾夺主，要做到春风化雨、润物无声。

徐媛媛老师首先讲述了课程思政的必要性，其次阐述了外语类课程思政教学存在的困难，主要体现在：一方面，教师自身思政能力欠缺，要有意识加强学习；另一方面，学生英语基础薄弱，课程思政到底是用英语还是用汉语来进行实施。再次，徐老师分享了课程思政的实施策略：培养学生具备“一体两翼”的能力，“一体”指英语应用能力，“两翼”指跨文化沟通能力和批评讨论能力；教师主要把握两个维度挖掘思政元素，即国情教育和主流价值观熏陶。最后，徐老师强调了思政教育要在学生不反感、不抵触、察觉不到的情况下进行，真正做到润物细无声。

王凤娇老师分享的话题是“课程思政视域下中国文化的失语现象”，原因包括：1.文化输出意识淡薄、知识储备少，2.先进教育观念、策略、方法欠缺，3.教材不够完善。中国政治、风俗、历史等文化底蕴深厚，大学英语教师要把握中国多元文化、融通中外文化、讲中国好故事、阐释中国好理论、传播中国好声音，从而构建人类命运共同体。

魏芳芳老师以《新一代大学英语》教材为例，分享了大学英语课程思政融合的实践路径。魏老师主要从课前任务-产出任务先导阶段、课中任务-完成阶段、课后学习-输出反馈阶段三个学习阶段进行了详尽的阐述。教师从学生的兴趣出发，在具体的实践教学中进行思政教育，培养学生正确的价值观、发展学生的思辨能力，使学生的文化视角更加全面，同时更加坚定文化自信。

育人先育德，课程思政本质上注重传道授业解惑、育人育才的有机统一。经过在课程思政教学方面的不断摸索与尝试，老师们已经初步形成思政育人的意识和教学行为。此次分享会让老师不但学习了经验，更是鼓舞了干劲。老师们纷纷表示，要继续凝心聚力、锐意进取，不断加强学术交流、更新教育教学理念，扎实推进课程思政建设、凝练教学成果，从而实现立德树人的根本教育教学目标和任务！