2020年5月6日下午14：30-17：30，我院艺术教研室召开线上教研工作会议，共同学习由山东理工大学管恩京教授讲授的《混合式教学改革——信息技术与课程教学深度融合模式探索》。

此次会议主要介绍混合式教学的内涵、学校整体推进混合式教学改革的方案、混合式教学的效果评价等内容，让教师们受益匪浅。

王怡老师感受：老师不要为了改革而改革，要带着研究的思维，科研的角度进行改革，有思想，有研究，能形成论文。有效的混合教学应注意教学环境、教学内容、教学目的和教学反馈。

郑筱筱老师感受：学生的有效反馈、师生的有效沟通，是混合式教学探索的重点问题。建议部分课程开启线上、线下授课交替进行的方式，不仅能激发学生学习的主动性，同时可以借助信息技术提高学习效率。

张睿智老师感受：在怎么教与教什么两步走的视角下，我们要思考改革所针对对象的现实情况，不仅要重视教学方法的探究，还要重视回归教学内容的改革，根据培养目标设计改革方案。

罗单单老师感受：管恩京教授所提到的混合式教学内涵分三步进行和混合式教学定义分析，让我对混合式教学有了更清晰的认识。在以后的混合式教学中我一定会再接再厉，争取每一次都可以更好一点，最大努力为学生提供优质的教学。

葛月华老师感受：混合学习把传统学习方式的优势和数字化或网络化学习的优势结合起来，既要发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又要充分体现学生作为学习主体的主动性、积极性与创造性，它转变了学生的认知，教师在利用网络学习空间的基础上，需转“变”教学模式。

杜金霖老师感受：混合式教学应以促进发展为前提，学校应尽可能的改善教师无强制性要求就不愿参加培训的情况，试着用奖励的方式推动教师主动追求发展。

张慧慧老师感受：开展混合教学的最终目的不是去使用在线平台，不是去建设数字化的教学资源，也不是去开展花样翻新的教学活动，而是有效提升绝大部分学生学习的深度。

朱珣老师感受：加快在线教学由“新鲜感”向“新常态”的科学性转变。教师在应用混合式教学期间也应该更新以往的教学观念，提高教学效果，使得信息技术的技能得到提高。学生也可以利用信息手段主动学习，自主学习，增强运用信息技术分析解决问题能力。

王佳莹老师感受：通过管恩京教授的讲解，我受益最深的一句话是：每位老师都要琢磨自己的授课特点，并以此总结发展成为自己独有的教学特色。