中共中央、国务院印发的《全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》中指出全面提高高等学校教师质量，建设一支高素质创新型的教师队伍。教学反思作为教师提高教学效率的源泉，是促进教师专业化发展的一条重要途径，是促进教师专业可持续发展的保障。为了教师更高效的开展教学反思，2024年5月24日早期教育教研室于知行楼236召开“勤思深研，以思促教——关于课堂教学反思的始与终”主题教研活动，由沈丽雪老师负责组织，主要从教学反思是什么、为什么、怎么做三方面入手，围绕教学反思展开探讨。

首先，沈老师从教学反思是什么入手，指出教学反思属于教师反思性实践活动的一种，是一种对教学过程的监视、分析和解决问题的活动。其表现出自省性、反观性、研究性、实践性、过程性的特点，是一种认识、思考、再认识、再思考的动态过程。

其次，沈老师从“教学理论与实践”、“教学层次与风格”两方面入手，指出教学反思有助于改变理论脱离实际，使实践建立在扎实的理论基础石之上，有助于教师找到自己的教学风格，不管青年教师还是资深教师，都应不断在教学中探究理论与实践结合的最优方式，提高教学层次，形成自我教学风格，探究深层反思。

最后，沈老师从“教学设计是否合理、教学实施是否有效、教学自我满意度如何”进行教学三问，以问题为引，带领教师共同探讨解决方式，最后总结分享给大家做教学反思的方法：周而复始、螺旋上升。

本次教研提供了高校教师专业发展的一条重要途径——勤思深研，以思促教。教学反思既有助于高校教师提高课堂教学质量，也有助于教师教学与教师科研的互相成就。

初审：孙小南    复审：张龙洁