2月28日，马克思主义基本原理教研室全体老师，在学院208会议室开展集体备课。本次集体备课主要针对教材第一章第二节内容的教课思路如何设计进行讨论。李静、尹启杰等青年教师以及夏从亚、王永光两位教授分别谈了各自的看法。

段利飞老师在谈到他准备总体思路上以“两个尺度”完成教学。从对如何看待人工智能引出多样性和统一性统一的世界，到底以什么样的状态存在，进而引出唯物辩证法中的联系。按照纵成线，横成体来安排知识点的讲授。三大 规律部分突出对立统一规律，五大环节部分作适当的取舍。

李静老师主要分享了自己准备的几个佐教的例子：最近某国发生的氯乙烯泄露事件看普遍联系；碳排放交易所作为一个新事物体现出的“新”性质；师生关系中藏着的对立统一；质量互变方面的度问题：边界感；否定之否定，马哲的批判否定前行；俄乌战争与各个环节；思维方法中的底线思维等。另外，她还谈到了教材增加的内容。

尹启杰老师也谈了自己的思路：向学生介绍辩证法时讲讲苏格拉底、 形而上学 、马克思的毕业论文；三大规律：黑格尔的思想延伸出马克思的思想，前者的局限。在讲授环节时，原因与结果着重讲，注意对学生思维能力的引导。他提到可以借助学习强国的平台内容，联系与发展中融入学生成长和发展的实际。他建议近现代史的内容引入，适当提高高度。

夏教授在谈自己的看法时提到：辩证法部分非常核心，其中的核心是对立与统一。教会学生使用辩证法观察问题和解决问题，讲得慢一点，内容较多。教师讲授时应当注意辩证法的缺陷：规律没有围绕两大特征的阐发，缺乏对联系的阐发。可以关注一下学界对该缺陷的补足：系统层次论。相关度对很多问题的解释。水土不服的例子。大致思路的提出，问题意识。黑格尔对三大规律都介绍过，马克思将之建立在唯物的基础之上。是否还有其他的规律。如：最优化原理、平衡不平衡规律。注意鼓励学生思考。范畴可讲可不讲，关注范畴体系的发展。针对理工科班级可以引导学生展开哲学和科学话题的思考。辩证思维方法的讲授很有必要，要让学生掌握辩证的思维方法。

另外，王教授在综合了大家的建议后，特别提出：大家有必要对对立统一规律部分中的重点论与两点论、普遍性和特殊性进行重点讲授。

近几个学期以来，马克思主义基本原理教研室全体教师利用课余时间坚持集体备课，在保证整体教学进度方面达到了较为均衡的目的，也在提高课堂教学质量方面收到了越来越明显的效果。