会计手工就是会计工作的一种特殊的仪式感，让学生们跟随老师真正的体验一把建账、审核、填凭证编报表的整个过程，自己动手去裁剪粘贴原始凭证，动笔去填写每一个数字，每一个人民币符号。疫情之下，国际商学院的网络课程都日渐成熟，以下是本周本人对2020级会计专科2班《会计手工实训》线上课程的教学心得与感悟。

《会计手工实训》课程主要针对会计专业二年级学生讲授，该类学生群体已经掌握《基础会计》、《成本会计》等专业课程学习，有一定的专业理论基础，但动手操作欠缺，需要经过本课程学习系统掌握原始凭证的具体填制方法。在教学过程中，我们应用了任务驱动教学法，不仅可以激发学生的团队合作意识，让学生知道财务人员要有诚实守信的职业道德素养，在工作中实现自我价值和社会价值的统一。

“任务驱动”的前提是“任务”。本门课程的第一个任务设计为各位毕业生进入某集团财务部门实习,要熟悉整个公司的财务部门的情况，老师作为公司的“会计主管”，从各位工作人员的姓名（分组）到开户银行和账户使用情况，为各位毕业生进行了详细的讲解。在对各位毕业生进行“分岗”之后给每一位毕业都发了一本记账凭证。大家不再是对着题目做分录，而是要对照着原始凭证来填写记账凭证，对于所有同学来说，都是一种新的挑战，大家热情满满，跃跃欲试。

第二周开始进入了任务二--如何填写记账凭证？课本以企业的采购、生产、销售、筹资、投资以及一般日常业务为背景，呈现了一个企业从建账到报表编制各环节的完整财务流程。

一、平台使用情况

首先通过QQ直播的形式，向大家介绍手工实训课程线上上课的注意事项，学习通平台操作的模块--签到、讨论、课堂活动、作业。将线下课程中随机提问的环节转换为学习通平台的讨论和“摇一摇”抽取幸运同学回答问题的形式，同时要求同学们将每一笔业务的记账凭证，拍照上传到学习通的作业中。在学习通中进行分组，每个分组都设有会计主管、出纳、记账、审核四个岗位，对应记账凭证的签字。

教学过程中的评价环节极其重要。不仅能让学生及时发现问题并加以改正，同时促进课堂效果的呈现。因为线上教学的局限性，我们更多的采用小组内部评价、小组互评，让评价穿插与课堂教学整个过程，让学生及时发现自己问题并加以改正。规定学生写完记账凭证之后，小组内部之间根据自己的身份进行“流水互评”，会计主管看摘要和会计分录，出纳检查数字是否填写规范，复核负责整体细节把握。

二、课堂情况反馈

通过本周的上课情况来看，整体良好，学生出勤率均达到100%，在直播的时候能够积极回答问题，当然我也会采用学习通随机选人的方式，抽取同学开麦回答问题。

1.课前预习准备：课前将本节课即将学习的内容和视频内容发到班级群，让学生提前做好预习

2.QQ直播讲要点：学习通签到之后，进行QQ群分享屏幕的直播方式，课本和记账凭证已经发到学生的手里。

3.课堂互动：为调动学生积极性，也便于掌握学生的基础情况，采用学习通随机选人的方式，找出了几位同学，连麦回答问题。

4.随堂练习：给学生留出时间，发布章节测验，题量不大，但是题目涵盖本节课的重点知识点。

5.课程思政：在教学过程中，将可能出现的漏洞和错误一一点出，学习知识的同时，培养学生们的会计职业道德素养。

三、教学反思

任务驱动教学法转换了传统课堂教师与学生的角色，强调以任务为主线，以学生为主体，教师为主导，辅助学生学习，极大地提高学生课堂学习的主动性、参与性。将课程内容转换为任务主线，提高学生学习主动性、参与性及在任务完成过程中的团结协作等意识，进而帮助总结自己学习方法，建构自身专业知识体系。

与学生做朋友，调整课堂气氛和学习方式，让学生们喜欢老师，进而喜欢老师的课，这样才能双方同时进步。我们会在探索中经由反馈动态调整，以最合适的方式保证甚至提高教学质量。