课堂与班级是学校日常工作的两大阵地，专任教师与专职辅导员是教育教学与学生管理的两个重要角色，教师与辅导员构建高效工作团队、团结协作、相互补充，无疑将助力“共同育人”目标的达成。

2023年10月18日，国际商学院外语系副主任、商务英语专业负责人崔晓雷同专业课任教老师们一起，共同与专业班级5位专职辅导员老师在知诚楼314会议室举行座谈会。大家踊跃发言、集思广益，对商务英语本科及专升本专业不同年级、不同班级的学生进行了学习情况、生活情况的沟通交流。

2023级商务英语本科学生不断适应“新生”身份，在结束军训后开启紧张而充实的专业新知探索之旅，他们朝气蓬勃的青春活力、积极向上的学习态度和互助互爱的班级氛围得到了教师和辅导员团队一致认可。

憧憬是美好的，适应新环境、新课堂的过程免不了小波折。教师代表张怀强老师观察到部分学生尚未脱离对老师“提要求”、“他律”的高度依赖，自主学习意识仍然欠缺，表现为“预习不主动、复习不及时”，需要教师勤检查、多敦促；董向东博士发现“个别学生课堂注意力集中时间较短、课堂效率存在提升空间”的问题，需要教师积极发挥人格魅力，拓展思路，保持学生高度融入课堂。这些情况在刘佳君教授的课堂也有体现，教授强调：学生刚刚摆脱高中学习压力，尚处于刚刚获得一定自由的“适应期”，特别需要教师们正面引导、严格要求，帮助其完成角色转变和习惯养成。

辅导员王桐老师向老师们介绍了2023级新生的班级基本情况，他们普遍服从意识较强、学习劲头足，希望教师们对新生进行学习方法指导，提高学业要求，帮助其树立严谨的学习态度，养成高效的学习习惯，尽快融入新课堂。

2021级、2022级商务英语本科及2023级专升本的“老生”则面临学业压力增大但学习行动力有所迟缓的困境。伴随着商务类专业课程的陆续开设和专业四级、八级考级的迫切性，学生更容易陷入学业规划不明确、时间分配不合理的思考。辅导员郭潇雨老师汇集整理了学生目前存在的几个问题，如《日语（二外）》和《国际贸易实务》等专业课程的深度、难度，专四/专八的备考等。辅导员屠承武老师反映“老生”学习劲头有所松懈，早起早读习惯开始被丢弃，结对自习传统开始被打破，这些虽然部分基于学生们不断分化的学业规划，但在一定程度上提醒着教师和辅导员团队要及时加强对学生们的联合管理：辅导员团队坚持抓班级纪律，教师团队科学设置学习强度，以求确保老生不松懈，保持积极上进的学风。

崔主任从专业培养计划的角度解答了“老生”课程难度提升及考级的问题。她强调，难度提升是循序渐进的、必要的，“商务+英语”的专业培养方案设置合理、科学。《国际贸易实务（英语）》、《国际商务（英语）》等商务类课程是基于学生对《商务英语听说》、《商务英语阅读》、《商务英语翻译》等课程的学习，进而在高年级进行的专业知识拓深，对于学生就业大有助益，这一点在外语系企业走访实践中得到印证和正面反馈。鉴于学生反馈的畏难情绪和课程压力，教师团队会集思广益，挖掘先修课程与后续课程内在联系，践行“由简入难安排教学大纲，科学把握授课进度，有效结合过程性考核掌握学情、及时进行情感交流”的解决路径。另一方面，专四、专八考级经验介绍、方法指导会定期通过教师团队的分享活动向学生呈现；并且每位任课教师均会积极对学生遇到的考级问题做及时解答，保证学生寻求帮助的过程顺畅化。崔主任拜托专任辅导员们在班级强调备考的重要性、敦促学生备考行动，要求各位任课教师传授科学方法、进行高效复习指导；期待在大家共同努力下提高学生的专业考级成功率。

2020级商务英语本科及2022级专升本班级面临实习、就业、考研、考编、考公或者出国深造的人生选择。毕业班的他们遇到的难题正如辅导员赵婷老师所说，是如何选择的问题。学生因认知和时间局限，对迫在眉睫的职业选择缺乏明确思路，或盲目跟风，或犹豫不决，需要教师们提供方向引领。外语系前期举办的数场教授报告会无疑有效帮助学生们解答了各类疑惑、有效弥补了学生的信息短板。学生们因此更加明确了奋斗目标，思想和行动不协调的情况有了很大改善。 

此外，针对毕业论文写作的问题，崔主任特别说明：目前的选题阶段需要学生和指导教师做好沟通，逐步完成开题事宜，按时间要求提交初稿，然后不断修改、润色直至提交。关于实习问题，辅导员郭东老师补充：需要教师和辅导员共同动员学生积极参与实习，处理好择业和实习的关系。

教师团队姜怡菲老师结合自己任教的翻译课程，呼吁教师和辅导员们高度重视学生日积月累习惯的养成；綦青老师总结自己担任学业导师的经验，建议大家对待个别学生的特殊问题要倾注耐心和精力；张俊良老师的任教课程实践性较强，他提出要让学生的学习从语言层面过渡到逻辑层面、从语言学习上升到专业知识理解，以此完成“外语+”技能的掌握；曹晓玮老师和学生年龄差距较小，容易和学生打成一片，她提出情感交流对课堂的促进作用；郭蕾老师从专业课程连贯性角度，建议教师团队加强彼此课程内容的接续和重难点的明确，确保学生在低年级切实夯实基础，继而在高年级厚积薄发。

座谈会还沟通协调了学生学习和课外其它活动产生的分歧和矛盾，大家共同研究教学及学生管理存在问题的解决办法，制定了重点帮扶教育方案。

本次座谈会中两个团队互通有无，及时了解了学生思想、学习动态，为加强学风和班级建设明确了方向和办法。大家意犹未尽，“一对一”的交流将持续进行。