为深化教学改革、精准对接学生需求，5月8日下午，语言文化学院《大学基础英语2》2024级本科年级组于知诚楼403教室举办了师生座谈会。会议由年级组负责人左欣老师主持，大学英语教学部主任李明雪出席，任课教师及20余名学生代表参会。

会议伊始，左欣老师对到场的同学们表示欢迎，鼓励大家畅所欲言。随后，学生代表逐一表达了自己的学习心得与疑惑，涵盖大学英语课程设置、英语四级备考策略、英语综合能力提升等话题。

在解答环节，李明雪主任首先介绍道，根据现有的教学改革方案，在大一学年的英语必修课程结束后，同学们可以根据个人兴趣及需要继续选修英语课程，以不断夯实语言基础，为更好地感知中外文化，以及升学、就业等个人发展需要提供支持。

针对英语四级考试以及日常英语积累等问题，任课教师团队也根据自己的教学经验做出了解答。例如，建议学生关注具有“备考性价比”的题型，进行密集训练，有助于结合已有的特长，在短时间内得到较大的突破。此外，科学分配做题时间，考前注重限时模拟训练，需要考虑题目分值、难度等多种因素。

针对英语综合能力提升，教师团队提供了多个建设性方案：

词汇：可以利用APP进行“碎片化学习+周期复习”，坚持每日“打卡”，利用“词根词缀”等记忆法，注重掌握高频词，实现从量变到质变；

翻译：以核心词为抓手，积累高频句式，同时注重语法。通过分析历年真题中的高频主题（如文化、科技、经济），分类掌握相关词汇的翻译技巧，不断提升语言转换能力；

口语：积极参与外语角、英语社团等活动，模仿母语者发音，与同样爱好英语的同学经常交流心得、互相练习口语等；

写作：学习模仿写作框架，关注并积累热点话题，学会灵活运用课堂中学习的词汇，通过背诵例句来仿写。

本次座谈会推动了教学相长的良性循环。对教师而言，学生的反馈为课程改革提供了实践依据；对学生而言，明确学习思路与方法有助于摆脱“机械背诵、盲目刷题”的困境。未来，《大学基础英语2》年级组将继续以学生为中心，深化育人目标，培养兼具语言能力与跨文化素养的复合型人才。