为深化应用型人才培养模式改革，青岛黄海学院积极落实学业导师制度。口腔医学技术专业学业导师林超老师针对学生专业认知不足、学习动力缺失等普遍问题，通过开展精准化职业生涯规划引导，成功助力学子重拾学习热情，带动专业学风建设实现新突破。

林超老师在教学实践中发现，部分学生因对口腔修复、医疗器械研发等多元化职业方向模糊，导致理论学习与动手操作实践脱节。以赵同学为例，该生在《口腔正畸工艺学》等核心课程中一度表现不佳，产生厌学情绪。对此，林超老师制定并实施了“兴趣引导+项目实践+同伴互助”的系统化指导方案。

在专业赋能方面，林超老师紧贴行业前沿，以3D打印及数字化正畸技术为突破口，引导学生将正畸设计图纸转化为三维模型，并指导其参与“口腔正畸新技术探索”研究项目。通过将新技术应用与传统工艺制作相结合，让学生在实践中深入理解专业知识。同时，通过搭建学习小组互助机制，有效提升了学生的实操技能与学习效率。

在职业生涯规划上，林超老师创新运用“职业体验+资源整合+目标分解”的方法论。通过对接校企合作资源，安排学生实地参观生产研发一线，直观感受数字化正畸技术人才的市场需求。在导师的指导下，学生明确了从“掌握数字化设计软件”到“成为技术专家”的长中短期职业目标，并将学习任务精细化落实到每周日程中。

经过一学年的个性化帮扶，学生的专业素养显著增强。赵同学不仅在期末考核中凭借3D打印个性化矫治器获得高分，专业排名也实现了跨越式提升。这种转变在班级内形成了良好的示范效应。林超老师以此为契机，广泛开展“职业探索月”及多维度学习兴趣小组活动，极大地增强了班级整体的学习主动性与规划意识。

此次指导案例充分证明，学业导师通过深度融入职业生涯规划，能够有效破解学生成长瓶颈。林超老师的实践探索，不仅为口腔医学技术专业的人才培养积累了成功经验，也为学校优良学风的构建注入了新动力。

初审：江晓慧     复审：杨小玉     终审：逄锦涛