为提升同学们的综合素质，提高工作能力，了解环创在学前教育工作中的重要性。10月27日下午，学前教育学院在知韵楼阶梯教室004开展专题讲座报告。

此次讲座有幸邀请到王晓晗老师主讲，她毕业于华中师范大学前教育专业，在工作期间多次被评为优秀教师，有多年幼儿园美术教学、环创工作经验。2019年辞职创立工作室，承接幼儿园大型环创活动。此次讲座的主题是《环创——从“净”开始》的班级5s管理概论。

王老师用简单易懂的语言与同学们交流沟通。俗话说，环境育人。良好的教育环境有利于幼儿的健康成长，环境创设作为幼儿园教育的重要资源，越来越受到学前教育工作者的重视，给幼儿创设良好的幼儿园环境已成为幼师工作的重要内容之一。环创即环境创设，环境是幼儿身心发展所需的物质条件和精神条件，讲座的侧重点在于讲环境创设意义、方法与重要性。

而后，随着“为何环创？”“为何环创一定要从‘净’开始？”这一个个问题的提出，引发同学们的思考与共情。王教授指出，幼儿园是促进幼儿身心发展的重要场所，对幼儿成长具有特殊的意义。她引用《幼儿园教育指导纲要》中的一段话：环境是重要的教育资源，应通过创设并有效地利用环境促进幼儿的发展。环境是通过潜移默化的方式对儿童产生影响的，而这种影响是深刻而持久的。王教授说道，若是这样一种理念指导着教师们进行环境创设，那么教师们将合理地创设幼儿园环境，让环境对幼儿进行生动、形象、直观和综合的教育，让幼儿参与和利用环境，对幼儿进行全方位的信息刺激，激发幼儿内在的积极性，让幼儿直接得到一种情感体验和知识的启迪，从而促进幼儿的全面发展。

此外，王老师为同学们介绍环创的不同原则：安全性原则、经济性原则、幼儿参与性原则、发展适宜性原则、审美性原则以及因地制宜原则，其中安全性原则最为重要。安全性是幼儿园环境创设的首要基本原则，其他原则应辅助发展，发展适宜性原则以及审美原则是指幼儿园环境创设要符合幼儿的年龄特征及身心健康发展的需要，促进每个幼儿全面、和谐的发展。在创设具体的幼儿园班级环境时，要避免审美的误区、文字的误区和结构的误区，应充分考虑幼儿的年龄特点。

王老师总结：环境创设要有利于教育目标的实现。幼儿园的教育目标是促进幼儿的全面发展。那么，在环境创设时对幼儿体、智、德、美四育就不能重此轻彼。对于孩子来说，世界是色彩斑斓的，作为孩子的启蒙教师，我们的责任重大。所以作为老师的我们要不断鞭策自己学好知识，才能教给他们更多知识，对于每次的学习机会同学们都要好好珍惜，好好把握。老师们的进步就是孩子的进步。王教授提出对同学们的希望：一定要在不断的学习中提升自己的教学水平，重视环创意义，提高环创动手能力。

本次讲座精彩纷呈，意义重大，使同学们了解到了环创的必要性，以及在日后的实习过程中如何进行环创。愿同学们深刻理解王教授的话语，将王教授的教诲运用到实处，不断学习环创知识，发展自身环创能力，努力成为环创小能手！

初审：孙小南         复审：王剑