我校教发中心举办了《交往心理对话——师生学习共同体》和《学会学习授之以渔两场》春笋活动，主要面向入职不足两年的教师。主讲人为宋淑梦老师与卢圣楠老师。

卢老师所带来的分享题目是《学会学习、授之以渔——学生学习策略与教师教学指导》。在分享开始，卢老师先提出了这样的问题：“一个好的学习者，需要满足哪些条件？”。随后给出回答：“第一个条件是爱学习，即保持学习动机；第二个条件是会学习，即使用学习策略。”由此解释了学习策略在教育心理学中的概念、类型、使用条件与教师指导方案。在卢老师的分享中，尤其强调了认知策略中精细加工策略的使用。在这一点上，卢老师向老师们说明了学生在课堂学习与课后复习中记笔记的重要性。学生通过记笔记，可以帮助他们在课堂上集中精力，锻炼逻辑思维能力，并能为教师掌握学生对所学知识的理解程度提供一定的参照。其次，卢老师还强调了在教学中教师提问的重要性。通过提问，可以帮助学生整理大脑中的认知结构，并筛选和提取出与问题相对应的答案，并且可以有效地促进学生在课堂中的思考。通过卢老师的分享，使老师们更加认同，在教给学生知识和技能的同时，更重要的是教会他们如何更好地获得和应用这些知识和技能的方法的教学理念。

宋淑梦老师以“师生互动”为主题展开了交流。师生互动不仅是教师的关注点，也是学生的需求。良好的师生互动能够促进学生与教师双主体的发展。宋老师结合大学生所处的人生发展阶段——青少年的认知、思维与社会性的发展呈现了青少年的主要心理特征。接着，站在知己知彼的角度，结合学生的需求对师幼互动的概念进剖析，同时，站在交往理性的视角对师生关系进行了阐述。最后，根据师生互动课堂评估标准的操作性指标，结合案例展开了讲解。通过分享，以期教师更理性看待与学生的关系，关注自己与学生互为主体的共同发展，提高教师教学组织的积极性，促进教师与学生师生关系升温，呈现积极地教学氛围。

初审：孙小南     复审：王剑