信息科学与工程学院 “启航?童心筑梦” 服务队牢记嘱托，在黄岛区北江路社区 “青桐学堂” 的第三天、第四天课程中，继续以知识为墨、以爱心为笔，为孩子们的暑期画卷添上更丰富的色彩 —— 从校园安全的守护到家国情怀的浸润，从科学探索的乐趣到心灵成长的滋养，每一堂课都承载着对孩子们全面发展的期许。

课业辅导：温故知新，筑牢知识根基

清晨的阳光洒进教室，孩子们低头做着简单作业，笔尖沙沙作响。遇到不会的题目，便举手示意，志愿者走过去轻声讲解，用手指点着题目耐心引导，直到他们点头露出明白的神情，又低头继续书写。

反校园霸凌宣讲：识别荆棘，浇灌勇气之花

课堂上，志愿者以“生为玫瑰，无惧荆棘” 为主题，通过情景动画展开反校园霸凌宣讲，先抛出问题 “当有人给你起侮辱性绰号，这算不算霸凌？”，随后用孩子们易懂的语言解析了霸凌的多种形态 —— 从身体欺凌的 “推搡踢踹” 到语言欺凌的 “恶意绰号”，从关系欺凌的 “集体孤立” 到网络霸凌的 “恶意 P 图”。在 “荆棘扫描仪” 互动环节，当投影里出现 “创建讨厌同学的小群”“模仿口吃同学说话” 等描述时，孩子们立刻坐直了身子，有的攥紧小拳头，有的大声喊：“这是不对的！是霸凌！” 志愿者接过话问：“那遇到这些情况该怎么办呢？咱们来想想办法。” 有人说 “要告诉老师”，有人提议 “把被欺负的同学拉走”，还有孩子说 “可以对霸凌的人说‘这样做很伤人’”。志愿者笑着夸大家：“这些都是保护自己和朋友的好办法呢！” 最后，孩子们跟着志愿者一起念出约定：“不做伤人的事，不当冷漠的看客，要做彼此的小太阳。” 稚嫩的声音里，藏着对同伴的在意和对友善的向往。

爱国主义教育：厚植家国情，共筑中国梦

2025年5月，我国"嫦娥六号"带回的月球土壤样本中发现新矿物成分，这一最新航天成就成为爱国主义教育课的生动切入点。从屈原"上下而求索"的家国情怀，到抗日战争中"一寸山河一寸血"的悲壮历史，再到新时代"祝融探火、羲和逐日"的科技辉煌，孩子们在跨越时空的对话中感受着爱国精神的传承。当《我和我的祖国》影片中"开国大典升旗"片段响起，教室里自发响起轻声跟唱，孩子们攥紧小拳头，眼中闪烁着对默默付出英雄的敬仰。课后，他们用彩纸制作"爱国心愿卡"，"我要当宇航员""我想发明环保汽车"的字迹里，藏着一颗颗萌芽的报国心。这一堂融合古今、连接科技与人文的思政课，让爱国情怀在新时代焕发新生机。

吸管泡泡机手工：指尖玩转科学，童趣邂逅原理

孩子们带着“为什么泡泡总是圆的” 这一问题探索吸管泡泡机的科学原理。志愿者演示了洗洁精与清水混合液用吸管吹出彩虹泡泡的实验，并解释这是液体表面张力使泡泡呈表面积最小的球形，还让孩子们感受了泡泡水的黏稠感。分组创作中，孩子们创意十足，有的用粗吸管吹大泡泡，有的加白糖让泡泡更坚固，有的用三根吸管绑成花形吹 “泡泡花束”。一年级的小朋友笑着说玩泡泡里藏着很多学问。

课业辅导：个性指导，让每个孩子都被看见

经过三天相处，志愿者摸清了孩子们的作业情况：给容易分心的孩子拆分成小任务，帮害羞的孩子逐题讲解，给爱钻研的孩子加道趣味题。看到有孩子顺利完成作业，志愿者笑着鼓励：“今天很专注，做得真好。”
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情绪管理与解压心理课：绘制心灵地图，解锁快乐密码

“音乐停！请做出‘开心’的表情！” 随着音乐骤停，孩子们瞬间摆出咧嘴笑、比耶的可爱模样 —— 这是情绪管理课的 “音乐表情秀” 环节。志愿者借此引导孩子们认识 “开心、委屈、愤怒” 等情绪，“每种情绪都是我们的朋友，重要的是学会和它们相处”。在 “我的能力地图” 环节，孩子们在纸上画出自己的 “技能树”：“我会跳街舞”“我擅长背古诗”“我擅长安慰朋友”，一张张地图拼出自信的模样。最后的 “烦恼解决树” 更是温暖：“不开心时画画”“跟妈妈说心里话”“跑步发泄”…… 孩子们将写满方法的便签贴在树上，整棵树仿佛开满了治愈的小花。

科学实验课：揭秘“生气的河豚”，探索生物智慧

“河豚生气时会变成什么样子？” 志愿者拿出气球和白醋、小苏打，模拟河豚鼓胀的原理。当孩子们看到气球因化学反应膨胀成 “圆球” 时，发出阵阵惊叹。“河豚的胃像气球一样有弹性，遇到危险就会吸水膨胀，这是它的自我保护智慧！”实验环节中，孩子们用手套、小苏打等材料制作 “迷你河豚”，当 “河豚” 鼓起来的瞬间，教室里爆发出欢呼声。“原来小动物这么聪明！” 孩子们一边记录实验现象，一边感慨大自然的奇妙，科学探究的种子在心中悄然发芽。

扭扭棒手工小课堂：魔法变变变，绽放创意之花

“一根扭扭棒能变成什么？” 志愿者的问题刚出口，孩子们就叽叽喳喳讨论起来。从环形的基底到交错的藤蔓，从星星的尖角到波浪形的花边，志愿者演示着弯、绕、缠的技巧，孩子们却有自己的想法：有的用黄色扭扭棒做出 “太阳光斑”，有的给花环缀上 “小铃铛”，还有的把红、蓝、紫扭扭棒拧成螺旋状，说是 “彩虹花环”。展示环节，孩子们举着作品围成圈，有的举过头顶，有的戴在头上，彩色的扭扭棒在阳光下折射出细碎的光。“这是我做的‘快乐花环’，要送给妈妈！” 小创作者们的声音里满是骄傲，那份用心比任何装饰都更动人。

总结与成长：在问题中探索更优路径

课程结束后，服务队召开总结会复盘四天实践：针对互动节奏把控不足，如反校园霸凌课讨论发言无序，决定后续提前划分“互动时段” 并使用 “举手牌”，为解决个别孩子参与度低，计划增加 “一对一搭档” 机制，由活跃孩子带动内向同伴，志愿者用引导式提问鼓励沉默孩子；考虑到课程时间与孩子注意力的匹配度，每节课将穿插 5 分钟 “肢体小游戏”。这些调整让志愿者体会到，教育的本质是 “看见” 与 “适配”，需根据孩子特点灵活调整，才能让陪伴精准触达童心。

知识的种子、勇气的萌芽、家国的情怀、科学的好奇已在孩子们心中扎根。“启航童心筑梦” 服务队的志愿者们用实际行动诠释着青年担当 —— 不仅是知识的传递者，更是心灵的陪伴者、成长的引路人。

初审：王如雪      复审：董轩江    终审：李宗锋