青岛黄海学院辅导员领航工作室 --“草木拾心”手工室项目立足“大学主导、中小学参与、校企协同”的一体化劳动教育模式，以传统木作技艺为纽带，推动高校辅导员工作与专业教学深度融合。针对当前大中小学劳动教育存在的碎片化、同质化等问题，该手工室以沉浸式手工制作为核心切入点，创新性选用植物果实作为特色手工材料，将自然生态元素与传统手工技艺有机结合，既赋予劳动教育鲜活的自然质感与文化底蕴，又跳出传统劳动教育的单一模式，避免内容同质化与形式化。为打通大中小学劳动教育 “最后一公里”，提供了可复制、可推广的“黄海方案”。

一、以劳育人： 匠心赋能促成长 劳动启智润心灵

“草木拾心 ”手工室打破学段壁垒，明确小学侧重基础劳动启蒙、初中侧重技能提升、高中侧重综合应用的梯度衔接路径，让劳动教育从“纸上 ”落到“手上 ”。手工室充分利用高校辅导员队伍在思政引领方面的优势，能将劳动精神、工匠精神融入木作教学，又利用专业教学资源把传统木作技艺、文创设计诸种专业内容转化为劳动教育课程，因此“劳动教育+美育+德育 ”三者真正融合，学生在动手实践中学劳动、明道理、润心灵。

二、以劳铸魂 ：资源共享优供给 实践育人见实效

“草木拾心 ”手工室为解决劳动教育“孤岛化 ”的问题， 自然、妥帖地推出了“大学主导、中小学参与、校企协同 ”的实践模式：高校提供场地、师资、材料，中小学组织学生分批参加实践，共建文创转化平台， 由此真正形成“资源共享、责任共担、成果共享 ”的育人共同体。手工室与学校周边中小学建立了长期、扎实、有层次的合作关系。通过对松塔、广玉兰果实等 50 余种自然素材进行分类收纳与数据建档，系统开发了木作拼贴、简易木具制作、创意景观设计等多元化劳动教育实践形式。累计组织开展个人及小组手工制作活动 50 余场，覆盖人数超 1000 人次。调研结果显示，87%的学生对自然手工表现出浓厚兴趣，91%的学生在实践中真切体会到动手创作与劳动实践的乐趣，部分学生还反馈参与活动有助于舒缓情绪、释放压力。

三、以劳启智 ：双轮驱动树品牌 成果转化可推广

“草木拾心 ”手工室始终坚持经验凝练与品牌打造双轮驱动，着力推动劳动育人成果系统化、可复制、可推广。在文化传播方面，打造“草木拾心 ”新媒体传播矩阵，常态化推出手工活动推文、优秀作品展示等优质内容，构建起贴近学生、便捷高效的自然教育“掌上课堂 ”。在文创开发方面， 以学生原创优秀作品为基础，精心打造系列纪念文创产品，以文创为载体弘扬劳动精神、传递美育理念。在模式推广方面，工作室建设成果在校级层面作专题交流，获批校级辅导员领航工作室立项，为大中小学劳动教育一体化提供了可借鉴、可复制、可推广的实践范式。积极推动学生作品向文创产品转化，现已形成“松果萌兽、枯枝生灵 ”等特色展示样品 100 余件，扎实构建“实践+创新+创业 ”三位一体育人模式，让劳动教育成果看得见、摸得着、用得上、可转化。

“草木拾心 ”手工室的创新实践，是大中小学劳动教育一体化的生动范例与有益探索。下一步，学校将持续深化育人模式创新，不断完善“过程记录+成果量化+主体互评 ”多元综合评价体系，系统总结、提炼形成一批可复制、可推广、可借鉴的劳动教育一体化实践范式，着力打造具有黄海特色、彰显时代特征的劳动育人品牌，以更高标准、更实举措、更优成效推动劳动教育走深走实，为全面提升人才培养质量、助力新时代高校劳动教育高质量发展贡献更多黄海智慧、黄海方案、黄海力量。（供稿人：曲美红 潘月宇）

来源：https://cnews.chinadaily.com.cn/a/202603/24/WS69c25667a310942cc49a4b58.html