为破解康复治疗学专业学生在专业认知与职业规划方面的现实困境，医学院近期创新实施学业导师制下的个性化指导与职业生涯规划耦合机制。通过构建“认知建构—能力发展—实践转化”三阶育人模型，学院成功推动学风建设由传统集体化教学向精准赋能模式转型，为应用型学科人才培养探索出有效路径。

针对部分学生存在的专业认同危机及学习动力不足等问题，学院首先通过“认知建构”阶梯重塑专业归属感。学业导师团队运用生涯发展量表建立个体档案，开展“一对一诊疗式访谈”，并结合临床前沿技术案例解构认知误区。通过构建“医院－学校－社区”三位一体的认知场域，将课堂延伸至临床一线和社区服务，使学生的专业认同度实现跨越式提升，完成从“知识旁观者”向“职业参与者”的身份转变。

在能力提升与实践转化阶段，学院实施动态建模的赋能体系，依托“基础、专业、素养”三维度坐标为学生定制学业规划。针对基础薄弱与创新型人才分别推行“阶梯式筑基计划”与“科研育苗工程”，有效实现知识输入向临床迁移的闭环训练。同时，学院打造“虚实融合”的实践平台，通过标准化考核、角色扮演实训及“跟岗导师制”，显著提升了学生的临床操作水平并大幅降低操作失误率。

一系列改革举措成效显著，量化数据显示，实验组学生的专业课程成绩与自主学习能力均得到显著提升，课堂互动频次及实践创新项目参与率大幅增长。在班级生态层面，学院已形成“组内互助、组间竞争”的学习共同体，近三年获批课题50余项，毕业生去向落实率及专业对口就业率均实现大幅提升。

医学院将进一步引入教育大数据技术，构建智能化导学生态，并推动由单一导师向“导师团队+行业导师+朋辈导师”的立体化网络转型。通过持续深化认知重构与价值内化，学院旨在完善本土化导师制理论体系，为培养具有创新精神与实践能力的医学人才提供坚实的制度保障。

初审：江晓慧    复审：杨小玉   终审：逄锦涛