2026年7月2日上午，我校写作与沟通教学中心组织召开人工智能背景下《写作与沟通》智慧课程体系建设专题研讨会，会议由智慧课程负责人徐琳主持，中心骨干教师参加会议，围绕AI 技术赋能写作教学改革的核心命题，系统总结智慧课程阶段性建设成果，深入研讨写作教育价值重构路径，全面部署下一阶段教学改革重点任务。

会上，徐琳首先介绍了智慧课程上线一学期的整体建设成效。她指出，课程依托智能化教学工具迭代优化内容设计，紧扣应用型人才培养目标推进教学模式创新，阶段性育人成效凸显，获得学生的高度认可与积极评价。柴倩就课程资源建设情况作专题汇报：目前课程已在超星泛雅智慧教学平台完成核心资源体系搭建，建成涵盖168个知识图谱节点、33节精品微课的立体化教学资源库，同步上线 AI 论文智能批阅系统与多项沉浸式智能实践模块，标志着我校写作教学数字化转型的基础框架已初步建成。

课程建设实效充分体现在学生的学习反馈与学情数据中。AI 辅助功能有效降低了写作练习的试错成本，充分激发了学生的写作内生动力，不少学生表示已从“怕写作”的畏难状态转变为“愿意写、想写好”的主动状态，自身写作能力与思维素养均得到切实提升，充分展现出学子对高质量写作教育的成长诉求与学习热情。

针对生成式AI 技术普及对传统写作教学带来的系统性冲击，徐琳从教学改革的专业视角，深入剖析了当前高校写作教学普遍存在的三重困境：一是目标定位模糊，将写作教学窄化为文本技巧传授，未能回应 AI 时代写作教育不可替代的核心价值命题；二是内容体系割裂，通识写作课程与专业应用场景、产业真实需求缺乏深度衔接；三是教学模式陈旧，偏重知识灌输与技能训练，忽视学生高阶思维能力的系统培育。围绕这一核心问题，教研团队明确提出 AI 时代写作教学的核心培养目标——着力培育学生在复杂情境中精准定义问题、做出价值判断、开展共情表达、持续批判反思的复合型写作思维素养，推动写作教学范式从“教写文本”向“培育思维”深度转型。

与会教师围绕核心培养目标落地与课程体系升级展开深入研讨，形成多项共识。俞志强提出，要将复合型写作思维素养培育全面融入学术论文写作、新媒体写作、创意写作、公文写作、沟通与表达五大课程板块，实现育人理念与教学内容的深度渗透、有机融合。龚旭提出，各课程板块需系统嵌入四维能力训练环节，同步引入职场真实任务与专业适配案例，精准回应学生对课程应用性与就业导向的核心诉求。于姗姗重点强调“一专业一写作” 的差异化教学策略，提出要针对不同专业的人才培养定位开发专属案例库与实训项目，充分彰显应用型高校的办学特色与育人优势。

会议最后，徐琳对下一阶段重点工作作出系统部署。她表示，中心将以本次研讨会为新起点，持续深化AI 技术与写作教学的融合创新，推进核心培养目标向可量化、可测评的教学指标体系转化。同时，中心将依托已建立的政校企产教融合合作基础，搭建 “政企出题 — 课堂孵化—平台验证—收益反哺”的闭环教学机制，将青岛本地文旅融合、企业品牌传播等真实产业需求转化为鲜活教学场景，实现育人与服务地方的双向赋能。她强调：“在 AI 能高效产出文本的时代，写作教育的核心价值在于培养他们定义真问题、做出价值判断、开展共情表达、持续批判反思的不可替代能力。”

从“技巧传授”走向“思维培育”，本次研讨会进一步厘清了 AI 时代我校写作教学的改革方向，夯实了智慧课程建设的实践根基，为推动写作教育高质量发展明确了实践路径。下一步，写作与沟通教学中心将持续深耕教学创新，着力打造特色写作教育品牌，引导学生以笔为媒、以思为核，在 AI 时代筑牢核心竞争力，为我校应用型人才培养质量提升提供坚实支撑。

初审：龚旭    复审：全莉    终审：刘中富